政府工作報告在談到2019年經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體要求和政策取向時指出，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬人。

高職擴(kuò)招100萬，引起輿論的廣泛關(guān)注。怎么實現(xiàn)擴(kuò)招100萬?政府工作報告提到，要“改革完善高職院?？荚囌猩k法”。在筆者看來，圍繞高職擴(kuò)招100萬，具體的高職院?？荚囌猩k法，將進(jìn)行三方面改革。而要使擴(kuò)招100萬，發(fā)揮培養(yǎng)高技能人才的作用，高職院校還必須結(jié)合招生改革推進(jìn)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)改革。

高職院校的招生對象，主要包含三類：應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生、社會考生(農(nóng)民工、下崗工人、退役軍人等)，在高等教育普及化時代，擴(kuò)大高職招生規(guī)模，面向這三類招生對象的招生，都需要改革。

面向應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生的招生，近年來在推進(jìn)分類高考、自主招生改革。這些改革要進(jìn)一步推進(jìn)，尤其是高職自主招生，應(yīng)該進(jìn)一步擴(kuò)大。普通高中學(xué)生，可用高中學(xué)業(yè)水平測試成績和高中綜合素質(zhì)評價，申請高職院校，被高職院校錄取后不再參加統(tǒng)一高考。值得注意的是，面向應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生的高職招生改革，目前還很難吸引更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生報考，在各地的普通高考招生中，由于本科招生規(guī)模增加，高職的地位不高，因此高職的生源存在逐漸萎縮之勢。高職擴(kuò)招的對象主體，不是應(yīng)屆普通高中畢業(yè)生，面向普通高中畢業(yè)生進(jìn)行的高職改革，在于提高高職的培養(yǎng)質(zhì)量。

高職擴(kuò)招的主要生源，目前應(yīng)是中職畢業(yè)生。我國中職畢業(yè)生進(jìn)高職的比例，各地高低不同，除上海等地已經(jīng)接近60%之外，很多省市這一比例不到30%。如果提高中職學(xué)生升高職的比例，那高職的招生潛力巨大。根據(jù)2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，我國中等職業(yè)教育畢業(yè)生496.88萬人，因此，只要提高20%的升學(xué)比例，就可以實現(xiàn)擴(kuò)招100萬的目標(biāo)。但是，提高中職升高職的比例，需要充分論證各地對中職、高職人才的需求，以及避免職業(yè)教育學(xué)校以學(xué)歷為導(dǎo)向辦學(xué)。如果中職學(xué)校以學(xué)歷為導(dǎo)向辦學(xué)，這將與發(fā)展職業(yè)教育的本意背離。

高職擴(kuò)招的另一部分重要生源，是退役軍人、農(nóng)民工、下崗職工，對于他們的招生，可實行注冊入學(xué)、申請入學(xué)制度，即只要有高中學(xué)歷，就可注冊入學(xué)、申請入學(xué)。筆者建議，可以取消注冊入學(xué)、申請入學(xué)的戶籍限制，比如，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，如果有高中學(xué)歷，就可以申請進(jìn)入高職院校。假如實施這一政策，那么，很多進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工都可以獲得進(jìn)高職院校深造、學(xué)習(xí)更高技能的機(jī)會，這一政策，還可解決涉及高等學(xué)校招生規(guī)模一半左右的異地高考問題，可以進(jìn)一步促進(jìn)高考公平。

而推進(jìn)高職院校的招生改革，都面臨一個實際問題，即降低高職入學(xué)門檻。要讓降低入學(xué)門檻而不影響高職的質(zhì)量，就必須切實推進(jìn)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)改革。近年來，我國有不少高職院校并不愿意大力推進(jìn)注冊入學(xué)、申請入學(xué)改革，就是擔(dān)心這樣一來，會被社會輿論認(rèn)為高職招生門檻太低，質(zhì)量無法得到保證。這種想法，并不正確。從全世界范圍看，高等教育進(jìn)入普及化階段后，高職院校辦學(xué)必然進(jìn)入“寬進(jìn)嚴(yán)出”階段。

而要做到“寬進(jìn)嚴(yán)出”，在高職擴(kuò)招中，需要各高職院校結(jié)合自身辦學(xué)條件，充分論證是否擴(kuò)招，哪些專業(yè)擴(kuò)招、擴(kuò)招多少，不能一哄而上，不顧辦學(xué)條件和專業(yè)特色擴(kuò)招。同時，高職辦學(xué)必須堅持以就業(yè)、社會需求為導(dǎo)向，不能迷失在對學(xué)歷的追求中。(蔣理)