3年前，還是初中生的我，30%的寶貴青春都用來等公交車了，而公交車站又正好是周邊初中或高中情侶們愛膩猖獗的場(chǎng)所。當(dāng)時(shí)的我絲毫沒有羨慕的因素在里面，只是單純地鄙夷那種所謂“非主流”“幼稚”的行為。

　　才3年，我成為13歲的我最討厭的人之一了，從“主流”到“非主流”。

　　著手以下的文字，也許只是想讓這一巨變被解析得看上去合情合理些罷了。

　　早戀為什么越來越普遍?

　　說實(shí)在的，小學(xué)和初中的作業(yè)真的沒有多到讓學(xué)生沒有時(shí)間嗨皮，但是那些隱晦的指示(例如：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、整理)卻讓家長們浮想聯(lián)翩，那幾個(gè)字足以激發(fā)他們所有暗藏著的想象力，造成山無棱天地合般崩塌似的慘狀，且后果不堪設(shè)想。

　　對(duì)于我身邊那些單親家庭的閨蜜、有不和睦家庭氛圍的哥們兒而言，待在家就跟熬苦粥一樣度日如年。而且，至少從我初中到高中的這段時(shí)間，身邊談戀愛的男女生基本不是來自單親家庭就是離異重組家庭，這樣說雖然有點(diǎn)絕對(duì)化，但真的屬于很典型的早戀背景。

　　在這些因素的刺激影響下，早戀真的很說得通：有個(gè)人可以互相照顧關(guān)心，有個(gè)人可以成為你內(nèi)心的避風(fēng)港。而真正將這種感覺進(jìn)化升溫成戀愛的“幕后黑手”，則要?dú)w屬于大眾媒體了。

　　以湖南、安徽等衛(wèi)視為先鋒的電視媒體先發(fā)制人——臺(tái)灣清新偶像劇，大陸壯觀苦情劇，都是催化劑。那時(shí)候的我，樂此不疲：不在乎10多分鐘的廣告，只為了能做一下午充斥著集千萬寵溺于一身的幸福感的夢(mèng)。不僅是我，身邊女孩們的寒暑假都是這樣，在美好的羅曼蒂克的夢(mèng)中混混沌沌一路走來。

　　因此，將夢(mèng)境的理想化模式帶入現(xiàn)實(shí)中是情不自禁的、不可避免的。于是，我們開始期待著這些情節(jié)能在學(xué)校靜靜滋長;期待著那種并不平凡的的愛情故事降臨在自己的身上。

　　總而言之，青少年對(duì)于戀愛的需求大多數(shù)就是這么開始的，吸引、需求并互相滿足著，培養(yǎng)了一定的心理模式。

　　從物質(zhì)需求心理上來說，當(dāng)進(jìn)入高中，學(xué)生就更加脫離了家庭，開啟了獨(dú)立的生存模式。在校的時(shí)間很漫長，從白晝到黑夜的奮斗，這種時(shí)候，友情往往不夠支撐著一個(gè)高中生。

　　打個(gè)比方，當(dāng)你中午請(qǐng)朋友幫你買飯時(shí)，可能會(huì)被忘記，多半都是沒有保障沒有義務(wù)的期待。而此刻若是多個(gè)男/女朋友，不用開口他/她就會(huì)幫你帶，給你滿滿的幸福感。雖說在高中，戀愛的物質(zhì)需求沒有那么大，但我們需要的也許僅僅就是一盒午餐，僅僅就是一句沒考好時(shí)的安慰和一個(gè)擁抱，僅僅就是耐心地跟你講解一道題目，陪你等你直到被晚自習(xí)老師催促著離開。

　　當(dāng)然，客觀來說，愛情帶來的負(fù)面價(jià)值觀也是不容忽視的。

　　簡(jiǎn)單來說，當(dāng)身邊的人都開始談起戀愛，你不可避免地會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)失落感。很多學(xué)生此時(shí)很容易在沒有肯定互相感情的時(shí)候，茫然地確立戀愛關(guān)系，而這種戀愛易變質(zhì)為“SHOW”，以此來滿足一種被羨慕的心態(tài)。這種心態(tài)被長久滿足之后，更易于導(dǎo)致自我獨(dú)立人格的損失，即一個(gè)人無法獨(dú)立面對(duì)公開的負(fù)面表現(xiàn)。

　　除此之外，另一種戀愛觀的扭曲也是十分可怕的社會(huì)現(xiàn)狀，青少年開始用追求者的數(shù)目來作為炫耀和自信的資本。這種觀念讓青少年失去了自我肯定的能力，他們依賴于異性來獲得自我肯定。而外界的因素總是不穩(wěn)定的，一旦改變，這部分人的自我價(jià)值便會(huì)被自己忽視甚至否定。

　　再者，這種觀念還讓很多真摯的感情表達(dá)被利用為自我填充的原材料，而不被尊重。

　　愛情是一種怪事，但前提是：它是愛情。對(duì)于青少年來說，美好的愛情存在著，純潔著，盡管會(huì)夾雜著電視劇的套路、自我的需求和物質(zhì)的滿足，但是這并不代表這種年少的懵懂就不是愛情。年少的我們?cè)谀承┓矫媸切枰�這種所謂的“早戀”經(jīng)歷，陪伴著我們奮斗，激勵(lì)著我們成長。

　　客觀地看待早戀，所有事物都是有利有弊的，關(guān)鍵在于青少年要認(rèn)真地去對(duì)待每一份感情的付出和收獲。而那些出于其他目的的，并沒有錯(cuò)，因?yàn)槟闱槲以�，沒有利用，然而那種感情還是不要被稱作“早戀”是好，因?yàn)榧兇獾淖晕倚枨蠛蜐M足心理，只是年齡、環(huán)境和觀念影響的成果。

　　好在年輕卻有經(jīng)驗(yàn)的老師似乎是明白的，老師告訴我她對(duì)此的原則是“一是不妨礙學(xué)習(xí)，二是聽家長意見，辣手摧花最好不要不要啦”。

　　高中生調(diào)查中美校園早戀

　　我是一名17歲的高二學(xué)生，初中時(shí)一直對(duì)校園戀情非常不齒，但到高中立刻劇情反轉(zhuǎn)。所以想了解一下周邊朋友的類似情況以及他們的看法，更巧的是，前不久參加學(xué)�；顒�(dòng)，到美國一所私立中學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，有機(jī)會(huì)了解美國中學(xué)生的一些情況。

　　圍繞“校園戀愛”這一主題，我的問卷設(shè)計(jì)了32個(gè)問題。本次的統(tǒng)計(jì)有效樣本一共有30份，其中美國學(xué)生9份，中國上海學(xué)生21份。學(xué)生所在年級(jí)為9～11年級(jí)，年齡15～17歲。

　　匯總調(diào)查表，可以看出中美學(xué)生對(duì)此的異同，很有趣。

　　在回答“你對(duì)校園戀情的總體態(tài)度”時(shí)，有43%的中國學(xué)生和56%的美國學(xué)生表示支持，總支持率為47%，偏差不大。但有29%的中國學(xué)生表示反對(duì)，美國學(xué)生此項(xiàng)為零。評(píng)：還是中國學(xué)生三觀正!

　　關(guān)于交友途徑，60%以上的中美學(xué)生均有校外朋友。其中“曾經(jīng)是校友”占了大多數(shù)，中國學(xué)生的第二校外交友途徑是“互聯(lián)網(wǎng)”。評(píng)：中華乃互聯(lián)網(wǎng)大國不是瞎說的!

　　分手原因中，中國學(xué)生因?yàn)?ldquo;第三者”分手較多，美國學(xué)生更多時(shí)候“覺得無聊”而分手;“成績(jī)?cè)絹碓讲?rdquo;也是中美學(xué)生一致重要的分手原因。評(píng)：國內(nèi)社會(huì)輿論、八卦的普及度可見一斑!

　　在回答 “同學(xué)在戀愛時(shí)一般會(huì)發(fā)生什么(多選)”時(shí)，中美學(xué)生都把“互相照顧”排在第一位，但在第二選擇上發(fā)生了偏差，中國學(xué)生選擇了“爭(zhēng)吵”，美國學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)習(xí)上互相幫助”。評(píng)：國內(nèi)電視劇的功勞啊!

　　在遇到好朋友在戀愛中難過(分手)時(shí)，中美大部分學(xué)生都會(huì)“安慰他(她)”，在安慰的同時(shí)，中國學(xué)生傾向于“找另一半溝通”，美國學(xué)生此選項(xiàng)僅一人，他們更愿意“幫助找出原因”。評(píng)：中國學(xué)生家庭倫理劇看的挺多!

　　“你好朋友的戀情會(huì)影響你們友誼嗎?”2/3的中國學(xué)生認(rèn)為有負(fù)面影響，包括38%的學(xué)生因此“不開心”，29%的學(xué)生感覺“有影響但無所謂”;形成鮮明對(duì)比的是，只有22%的美國學(xué)生認(rèn)為有負(fù)面影響，且均表示“無所謂”，2/3的美國學(xué)生覺得“完全不影響”。評(píng)：人格的獨(dú)立性好像差別很大的樣子!

　　中美學(xué)生在挑選對(duì)象時(shí)，都把“共同愛好”放在了首位，把“善良”放在第二位，可見同學(xué)們的內(nèi)心里都是懂事的乖孩子!

　　校園戀情中的生活描述：中國學(xué)生戀人在一起做得最多的三件事分別是做作業(yè)(21人中19人首選這個(gè)，慘!)、結(jié)伴上下學(xué)和看電影;美國學(xué)生戀人的選項(xiàng)先后排序是看電影、做作業(yè)和結(jié)伴上下學(xué)�？吹讲顒e了吧!

　　關(guān)于校園戀情的成本，中美學(xué)生差別不大，約70%都在每次300元(50美元)以下，但中國學(xué)生有10%選擇了“600元以上”，美國學(xué)生沒有超過100美元的。

　　中國學(xué)生想得更長遠(yuǎn)，33%覺得他們對(duì)未來有計(jì)劃，只有11%的美國學(xué)生有未來計(jì)劃。

　　在問卷中，中國學(xué)生對(duì)家長們的評(píng)價(jià)超出我的想象：只有30%的學(xué)生認(rèn)為家長對(duì)校園戀愛表示“明確反對(duì)”，而且在得知自己的孩子戀愛后，家長的首選是“告訴我要對(duì)另一半有更多了解再作決定”——至少在孩子們眼中他們會(huì)這樣做!中國家長與美國家長的開放度不相上下哦!

　　中美學(xué)生眼中各自的老師還是有較大差異的，在得知班級(jí)里有同學(xué)戀愛后，中國學(xué)生認(rèn)為老師首選是“聯(lián)系并告訴家長”，美國學(xué)生更多的是“老師認(rèn)為如果沒有壞的影響就無所謂(11人中9票)”。

　　86%的中國學(xué)生認(rèn)為初中階段的老師對(duì)校園戀愛是最“感冒”的(我國初中戀愛情況可見一斑哦);美國學(xué)生對(duì)此比較平均，44%認(rèn)為是初中老師嚴(yán)厲，44%認(rèn)為高中老師嚴(yán)厲(難道他們讀的是6年一貫制，沒有中考!)。