新華社長沙6月22日電　題：“我要把農(nóng)業(yè)技術(shù)帶回家鄉(xiāng)”——非洲留學生在華“學農(nóng)”故事

新華社記者謝奔、謝櫻、張晨光

夏日里，湖南省雙峰縣井字鎮(zhèn)花山村的田野，碧浪滾滾，水稻長勢正好。烈日之下，來自喀麥隆的留學生喬治和科研團隊實地同農(nóng)民與技術(shù)人員交流小型農(nóng)業(yè)機械裝備的操作體驗，探討性能提升的技術(shù)難點。

(資料圖)

雙峰是農(nóng)業(yè)大縣，也是“小農(nóng)機之鄉(xiāng)”，聚集了一批開發(fā)適應于丘陵、山地小型農(nóng)機的企業(yè)和研究機構(gòu)。對于有深深“稻田情結(jié)”的喬治來說，這里有豐富的農(nóng)機實操與技術(shù)應用機會。

31歲的喬治2017年來到中國，在湖南農(nóng)業(yè)大學機電工程學院農(nóng)業(yè)機械專業(yè)先后攻讀碩士、博士，在農(nóng)業(yè)機械研究領域越鉆越深。

喬治在湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)機械化工程實訓中心研究農(nóng)機設備。（吳博華 攝）

“我們國家以高原和山地地形為主，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低、成本高，目前仍有超過80%的稻米依賴進口?！眴讨胃嬖V記者，喀麥隆農(nóng)機專業(yè)技術(shù)人才短缺，市場渠道不暢通，許多機械零部件損壞后難以維修、更換，制約了農(nóng)業(yè)機械化水平的提高。他夢想能夠把中國小型農(nóng)機推廣到喀麥隆。

“從實驗室到田野、從教室到工廠，學校提供了針對性的科研和實踐訓練，也讓我意識到產(chǎn)學研的協(xié)同轉(zhuǎn)化非常關鍵。畢業(yè)后，我要把農(nóng)業(yè)技術(shù)帶回家鄉(xiāng)，同時把積累的市場資源帶回去，做中國和喀麥隆農(nóng)機技術(shù)合作和貿(mào)易交流的實踐者?！眴讨涡判臐M滿地說。

農(nóng)業(yè)技術(shù)合作是中非合作的重要內(nèi)容。中國在農(nóng)業(yè)機械裝備研發(fā)、智慧農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)等領域具有優(yōu)勢，在農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方面實踐特色鮮明，吸引著越來越多非洲留學生漂洋過海來華“取經(jīng)”。

“在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用大數(shù)據(jù)、傳感器、人工智能等技術(shù)，這在中國已經(jīng)比較成熟，但在我們國家還處于起步階段?！蹦崛绽麃喠魧W生尼克一直對智慧農(nóng)業(yè)非常關注，他在2016年進入湖南理工學院信息科學與工程學院學習，從事農(nóng)業(yè)信息化研究。

尼克說，尼日利亞土壤肥沃，農(nóng)業(yè)資源豐富，但是農(nóng)業(yè)耕作方式相對傳統(tǒng)，生產(chǎn)效益不高，走信息化、智慧化道路是很好的選擇。

尼克（右）在湖南農(nóng)業(yè)大學環(huán)境與生態(tài)學院微生物實驗室做實驗。（吳博華 攝）

為了提高自己所學專業(yè)的應用性，在中國留學的同時，他還和家鄉(xiāng)大學的科研工作者朋友保持密切溝通，把中國生產(chǎn)的先進傳感器等設備運送回去投入應用。“中國和尼日利亞都是我熱愛的地方，希望能在互動中交流學術(shù)，強化合作，增進雙方科研人員的友誼。”尼克說。

2022年，尼克進入湖南農(nóng)業(yè)大學環(huán)境與生態(tài)學院生態(tài)學專業(yè)攻讀博士，選擇“玉米秸稈合成生物炭在污染土壤修復中的應用”課題作為博士研究方向。“我希望好好利用在中國的學習機會，開闊眼界，提高本領。”尼克說。

創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)咨詢公司、實施農(nóng)業(yè)信息化改造項目、開展農(nóng)田土壤污染治理……不少非洲留學生向記者表達畢業(yè)回國后投身農(nóng)業(yè)事業(yè)的計劃和決心。

“農(nóng)業(yè)是中國和非洲共同關注的話題，隨著中非在農(nóng)業(yè)方面的貿(mào)易交流和技術(shù)合作不斷加深，這個領域的創(chuàng)業(yè)機會很多，發(fā)展前景很廣闊?！焙限r(nóng)業(yè)大學食品科學技術(shù)學院2021級碩士研究生、剛果（金）留學生伊果表示。

“非洲留學生是中非農(nóng)業(yè)技術(shù)交流合作的見證者和參與者?！焙限r(nóng)業(yè)大學國際交流與合作處副處長張玉上說，接下來學校將瞄準未來農(nóng)業(yè)發(fā)展前沿方向，依托“中非現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)學研合作示范與培訓聯(lián)合中心”等實踐平臺，完善定向培養(yǎng)、聯(lián)合攻關、校企聯(lián)動等機制，進一步提升非洲留學生農(nóng)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、針對性、應用性，讓他們學有所得、學有所用，把技術(shù)和友誼帶回非洲大地。