近日，@羅湖發(fā)布，首次公開(kāi)了羅湖外語(yǔ)學(xué)校高中部新校區(qū)設(shè)計(jì)圖，我們一起來(lái)看看這所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)亮眼吧！

【資料圖】

據(jù)了解，該項(xiàng)目地處羅湖區(qū)梧桐山風(fēng)景名勝區(qū)山麓，目前，項(xiàng)目正處于在建狀態(tài)。

羅湖外語(yǔ)學(xué)校作為廣東省一級(jí)學(xué)校、國(guó)家級(jí)示范性高中和深圳高中教育優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，是深圳市十所“普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)示范?！敝弧?/p>

工程都有哪些亮點(diǎn)？

未來(lái)將會(huì)迎接一所

什么樣的校園？

接著往下看！

利用高差

依山就勢(shì)

羅湖外語(yǔ)學(xué)校新校園

位于“半山半城，山城之間”

背靠梧桐山，面朝城市

依山就勢(shì)而建

擁有較大的地勢(shì)落差

地處梧桐山風(fēng)景區(qū)保護(hù)范圍內(nèi)

對(duì)建筑嚴(yán)格的環(huán)保要求

又為新校園提供了極好的環(huán)境

▲半山半城 山城之間

本次的新建項(xiàng)目以“梧桐之行”為設(shè)計(jì)概念，經(jīng)過(guò)多輪比選與推演，利用高差，最終形成一個(gè)依山就勢(shì)的建設(shè)方案，將場(chǎng)地不利條件轉(zhuǎn)化為校園空間特點(diǎn)，在三個(gè)不同標(biāo)高設(shè)置校園入口，從不同高度聯(lián)系城市與自然。因處于山、城之間，校園空間將在城市一側(cè)利用騎樓設(shè)計(jì)形成社區(qū)共享，在山林一面通過(guò)庭院相互滲透。

▲梧桐之行

▲依山就勢(shì)

▲校園主入口的“蟲(chóng)洞”校園客廳

立體化空間

多元共享

項(xiàng)目建成后

作為校園中軸的資源中心

將實(shí)現(xiàn)不同標(biāo)高之間相互聯(lián)系

不同功能之間相互錯(cuò)落

此外，半通透、半開(kāi)放的空間模式

可讓身處其中的師生

一側(cè)可觀梧桐山景

一側(cè)可觀現(xiàn)代都市

▲資源中心開(kāi)放空間

在資源中心還將設(shè)置課程超市、“導(dǎo)診式”教師辦公、IDEA LAB、圖書(shū)館、學(xué)習(xí)角、開(kāi)放空間等。正式空間與非正式空間交叉，為師生提供一個(gè)輕松、舒適的交流場(chǎng)所，既提升空間使用效率，激發(fā)了空間活力；又響應(yīng)了教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)型是素養(yǎng)導(dǎo)向下教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵發(fā)力點(diǎn)之一。

▲資源中心的路徑

立體化的校園空間設(shè)計(jì)

提供了多樣化的漫游路徑

不同方向的長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡

還會(huì)將地面人流拉到景觀制高點(diǎn)

——屋頂花園

屋頂還設(shè)置有“∞”形環(huán)繞跑道

更有利于頂層樓的學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身

▲屋頂花園∞形跑道

方便學(xué)生運(yùn)動(dòng)、休閑、觀景、望城

此外，學(xué)校的籃球館、羽毛球館、音樂(lè)廳、花園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)沿城市界面布置，與社區(qū)共享，打破傳統(tǒng)封閉式校園的形態(tài)，在周末、假期成為服務(wù)于城市生活的公共空間。為解決用地緊張問(wèn)題，該設(shè)計(jì)還通過(guò)地下的隧道博物館，將校內(nèi)體育館與仙桐體育公園400m運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相連，與城市社區(qū)功能互補(bǔ)。校園騎樓設(shè)計(jì)可作為家長(zhǎng)接送的空間。

▲體育設(shè)施與音樂(lè)廳社區(qū)共享

▲仙桐體育公園與校園

▲完整城市界面

連續(xù)的騎樓共享空間

四通八達(dá)的空間設(shè)計(jì)

使該校在教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)

餐廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、接送中心之間

形成24小時(shí)風(fēng)雨無(wú)阻的

三維連接網(wǎng)絡(luò)

▲校園多維鏈接

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