課堂上的融資路演。　學(xué)?！z

　　中新網(wǎng)杭州6月20日電 (王題題 房敏婕)“這是我們的文化項(xiàng)目，歡迎風(fēng)投大佬看過來”、“融資目標(biāo)多少萬？給你5分鐘介紹，我們有興趣聽聽”、“我來自杭州宣誠投資有限公司，這個(gè)項(xiàng)目我們有興趣，計(jì)劃第一筆投300多萬，支票已經(jīng)帶來了，簽合同吧。”這是風(fēng)投融資現(xiàn)場？這是發(fā)生在浙江工商大學(xué)校園里的一幕，該校新聞系創(chuàng)新傳統(tǒng)授課模式，將新聞?wù)n上出“財(cái)經(jīng)味”，如今，這樣的模式已經(jīng)成為這所百年老校的又一創(chuàng)新之舉。

　　據(jù)悉，浙江工商大學(xué)前身是創(chuàng)建于1911年的杭州中等商業(yè)學(xué)堂，是浙江省新式商業(yè)教育之先驅(qū)，近代中國最早培養(yǎng)商業(yè)專門人才的搖籃。在百余年辦學(xué)歷史中，學(xué)校歷經(jīng)16次易名，12次遷址，1980年成立杭州商學(xué)院，2004年更名為浙江工商大學(xué)。

　　想到課堂創(chuàng)新這個(gè)點(diǎn)子的，是浙江工商大學(xué)人文與傳播學(xué)院的老師鄭竹逸，而這樣的課，則是她教的《媒介經(jīng)營與管理》。

　　學(xué)生對上市媒體公司的研究談?wù)??！W(xué)校 攝

　　《媒介經(jīng)營與管理》是學(xué)習(xí)新聞專業(yè)課程中很重要的一門課程。“這門課是一門復(fù)合型課程，主要介紹媒介展開的經(jīng)營管理活動(dòng)及所遵循的規(guī)律，但也涉及媒介組織的宏觀微觀管理。在當(dāng)前媒介進(jìn)行深化改革的浪潮中，學(xué)好這門課很有意義。”最初，鄭竹逸采用傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的授課方法，側(cè)重解釋媒介經(jīng)營管理中經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)等方面的理論知識(shí)。

　　沒想到考試結(jié)果顯示，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握是機(jī)械、僵化、脫離實(shí)際的，達(dá)不到理論聯(lián)系實(shí)際的要求，這使鄭竹逸意識(shí)到傳統(tǒng)授課方式需要改變。

　　此外，鄭竹逸還注意到，在自媒體極大地沖擊傳統(tǒng)媒體的新形勢下，在資本越來越深度介入傳媒產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀下，新聞?wù)n不應(yīng)該只停留在寫、讀、背。

　　有多年留美經(jīng)歷的她查閱了許多海外資料，發(fā)現(xiàn)國外成功經(jīng)驗(yàn)并不適合照搬，課程創(chuàng)新仍需“量身定制”。

　　她根據(jù)浙江工商大學(xué)的特色“商”和用人單位對懂得現(xiàn)實(shí)中媒介市場運(yùn)作規(guī)則、了解傳媒產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)，并且具備實(shí)務(wù)操作能力的學(xué)生的需求，嘗試將《媒介經(jīng)營與管理》與資本市場結(jié)合起來，來解決課程教學(xué)與傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題。

　　如何將《媒介經(jīng)營與管理》和資本市場結(jié)合起來呢？

　　鄭竹逸讓學(xué)生在課堂上模擬媒體創(chuàng)業(yè)進(jìn)行融資路演。她說，“我的創(chuàng)意來源于央視的《創(chuàng)業(yè)英雄匯》。讓學(xué)生四到五人為一小組開公司，挖掘有吸引力的媒介產(chǎn)品或服務(wù)，形成《媒體公司策劃書》及《企業(yè)融資計(jì)劃》。該課程考試由原來的筆考變?yōu)槿谫Y路演，考試成績會(huì)根據(jù)學(xué)生融資路演中策劃書質(zhì)量及路演后得到的支票總額來決定。”

　　值得一提的是，部分表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生將被吸納進(jìn)人文與傳播學(xué)院“第e線新聞實(shí)訓(xùn)工作室”擔(dān)任管理職務(wù)，負(fù)責(zé)該學(xué)院官方微信平臺(tái)的運(yùn)營。

　　對于鄭竹逸這種課堂創(chuàng)新，該校人文與傳播學(xué)院新聞系主任李蓉認(rèn)為，“這既打通了課程本身的教材框架，將教學(xué)環(huán)節(jié)與項(xiàng)目孵化直接對應(yīng)。又凸顯了學(xué)校要培養(yǎng)復(fù)合型人才的理念，尤其是讓學(xué)生通過角色扮演形成了職業(yè)認(rèn)知這一點(diǎn)。同時(shí)還改革了成績評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)了對于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的考評。”(完)