半個(gè)月來(lái)，段瑞在微信朋友圈發(fā)布的照片里，全是泥沙翻滾的河道以及泥濘山道上艱難行走的小學(xué)生。連續(xù)半個(gè)多月的降雨，位于昆明北部山區(qū)的東川區(qū)多次收到氣象局和國(guó)土資源局發(fā)布的地質(zhì)災(zāi)害氣象風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警。段瑞的心每天都懸著。望著咆哮而來(lái)的湍流，他在朋友圈里寫(xiě)道：“以后上班需要裝卸機(jī)，推到哪兒，走到哪兒。”

　　段瑞是昆明市東川區(qū)阿旺鎮(zhèn)木多小學(xué)的校長(zhǎng)，6月29日，他一個(gè)人冒著大雨，著湍急的河水，用兩個(gè)小時(shí)將67名學(xué)生抱到對(duì)岸。這段視頻和照片發(fā)布在網(wǎng)上后，他被網(wǎng)友們稱(chēng)為“最帥小學(xué)老師”。

　　盡管那天下著大雨，可學(xué)生們還是步行五六公里到學(xué)校上課。一如既往站在學(xué)校門(mén)口迎接學(xué)生的段瑞，發(fā)現(xiàn)離學(xué)校不遠(yuǎn)處的河灘河水暴漲，幾個(gè)已經(jīng)走到河灘中間的孩子，弱小的身軀被湍急的河水困在碎石堆上。

　　來(lái)不及多想，也沒(méi)顧得上叫其他老師，段瑞立即往河灘跑去。他卷起褲腳，跨進(jìn)泥沙滾滾的水流中，將困在河中的學(xué)生抱到河對(duì)岸。此時(shí)，學(xué)生們?cè)丛床粩嗟貋?lái)到河岸，他們中最小的才5歲。段瑞一次次踏進(jìn)急流，多次往返，又背又抱又扛，將67個(gè)學(xué)生安全送到對(duì)岸。

　　到達(dá)河對(duì)岸的孩子都沒(méi)有離開(kāi)，他們等待著其他孩子和老師們。有手機(jī)的學(xué)生將這讓人心酸又暖心的一幕拍了下來(lái)。盡管有的照片拍虛了，但段瑞抱著學(xué)生在渾濁河泥中的身影，深深打動(dòng)了無(wú)數(shù)人。

　　那天下午放學(xué)，學(xué)校全體老師將學(xué)生們護(hù)送過(guò)河。因大雨連續(xù)不斷，之后學(xué)校要求家長(zhǎng)每天接送。有的學(xué)生父母在外打工，孩子自己來(lái)上學(xué)的，段瑞就等在河邊，將他們抱過(guò)河，直至前兩天學(xué)校放假。

　　“我曾以為自己不幸，但有一天我去做家訪時(shí)才發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生比我不幸得多。”段瑞說(shuō)。

　　木多小學(xué)位于海拔2200米的東川區(qū)阿旺鎮(zhèn)木多村，2009年，因撤點(diǎn)并校，并入村內(nèi)另外兩個(gè)小學(xué)后，木多小學(xué)成為村里唯一一所小學(xué)。學(xué)校只有6間教室、6間宿舍和一個(gè)僅夠當(dāng)廚房用的食堂，周?chē)?2個(gè)村民小組的孩子在這里上學(xué)，學(xué)生們讀到六年級(jí)都要到阿旺鎮(zhèn)中心小學(xué)去就讀。

　　木多小學(xué)在山溝里，四面都是高聳險(xiǎn)峻的大山，是阿旺鎮(zhèn)最艱苦的農(nóng)村山區(qū)小學(xué)。4年前，畢業(yè)于云南民族大學(xué)的段瑞，來(lái)這里擔(dān)任特崗教師。然而，一走進(jìn)學(xué)校，“整個(gè)人都懵掉了”。

　　那時(shí)候的木多小學(xué)，條件比現(xiàn)在更艱苦。一共有5個(gè)班，有156個(gè)學(xué)生，其中彝族學(xué)生107名，是一個(gè)典型的少數(shù)民族學(xué)校。全校只有7名教師，都是男教師。過(guò)去，學(xué)校曾來(lái)過(guò)兩名代課女教師，后來(lái)就再?zèng)]有女教師來(lái)過(guò)。7名男教師身兼數(shù)職，不僅要教所有科目，還得管學(xué)生的吃喝拉撒。

　　最開(kāi)始的生活讓段瑞難以適應(yīng)。他居住的房間是土坯房，遇上下雨天，外面下大雨，里面下小雨，他得找出盆和桶到處接水，連床鋪都遭殃。

　　學(xué)校到鎮(zhèn)上有30公里山路，山路崎嶇，一到雨季，出行十分困難；村里大多數(shù)年輕人都外出打工，除了風(fēng)聲、雨聲，偶爾吠叫的狗聲，山里最好聽(tīng)的聲音就是白天學(xué)校朗朗的讀書(shū)聲，以及下午放學(xué)后孩子們走在回家山路上的嬉笑打鬧聲。

　　“我來(lái)自農(nóng)村，從小努力讀書(shū)就是為走出大山，沒(méi)想到讀完書(shū)卻回到了更大的山。”段瑞說(shuō)，當(dāng)時(shí)十分猶豫，而最終選擇留下來(lái)，僅僅是為了一份能養(yǎng)活自己的工作。

　　就在他自憐自嘆時(shí)，一次次的家訪觸動(dòng)并改變了他。

　　當(dāng)時(shí)只有31名學(xué)生住校，其他學(xué)生每天早晨5點(diǎn)起床，6點(diǎn)從家里出發(fā)，7點(diǎn)30分趕到學(xué)校上早自習(xí)，下午4點(diǎn)15分放學(xué)，到家已經(jīng)晚上6點(diǎn)了。那時(shí)學(xué)校沒(méi)有食堂，學(xué)生們白天只能喝一盒牛奶、吃一個(gè)雞蛋的營(yíng)養(yǎng)早餐，一直要餓到下午放學(xué)。孩子們回家之后，還要喂豬、放牛、做家務(wù)，等著在山間地頭勞作的大人回家。

　　與學(xué)生相比，段瑞覺(jué)得自己還是幸運(yùn)的。學(xué)校雖然沒(méi)有網(wǎng)線，但手機(jī)有信號(hào)。學(xué)校有位老師有摩托車(chē)，可他技術(shù)不好，讓段瑞騎車(chē)帶他，于是一騎就是一年，“要是走路的話來(lái)回起碼要6個(gè)小時(shí)”。

　　就這樣，段瑞一待就是4年多，并成了木多小學(xué)的校長(zhǎng)。

　　“畢業(yè)后的4年，我的同班同學(xué)中，有的成了公務(wù)員、警察、大學(xué)教師、中學(xué)教師，有的自主創(chuàng)業(yè)，有的考上了研究生。他們實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想——走出大山，而我卻恰恰相反，走進(jìn)了大山。”他說(shuō)自己留下來(lái)的理由，“一是去外面找穩(wěn)定的工作不容易；二是和學(xué)生待在一起時(shí)間長(zhǎng)了，和他們有了感情”。

　　他知道，即使從未見(jiàn)過(guò)外面的世界，山里的孩子也有自己的夢(mèng)想：科學(xué)家、醫(yī)生、發(fā)明家、教師，“和我們小時(shí)候多像啊”。

　　然而，要幫助孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，山區(qū)學(xué)校的設(shè)施設(shè)備和教學(xué)質(zhì)量還有很多需要加強(qiáng)的地方。

　　阿旺鎮(zhèn)是彝族聚居地，學(xué)?，F(xiàn)有的137名學(xué)生中，89名是少數(shù)民族學(xué)生。他們中有的孩子家境貧困；有的不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，給教學(xué)帶來(lái)困難；有的孩子是留守兒童，家中的老人因文化水平低無(wú)法輔導(dǎo)孩子。學(xué)校至今沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，很多教學(xué)工作無(wú)法開(kāi)展，想用多媒體給學(xué)生看點(diǎn)資料都沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。

　　為此，段瑞通過(guò)微信等為學(xué)校籌集善款，幫助改善學(xué)校硬件設(shè)施。近年來(lái)，學(xué)校收到10萬(wàn)余元的愛(ài)心物資。

　　2015年以來(lái)，學(xué)校的條件逐漸改善：這年春天，食堂開(kāi)張，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校吃上了熱騰騰的午餐；過(guò)去老師們星期天早上在鎮(zhèn)里買(mǎi)好菜，然后找人拉到學(xué)校，現(xiàn)在供貨商把菜直接送到學(xué)校；去年9月，學(xué)校新分來(lái)了5名特崗教師，都是女教師，對(duì)住校生的照顧多了一份女性的細(xì)致；有26名學(xué)生得到了愛(ài)心人士的一對(duì)一幫扶；在老師們的共同努力下，靠社會(huì)捐贈(zèng)的圖書(shū)，學(xué)校建了一個(gè)小小的圖書(shū)室。

　　段瑞的妻子也是一名小學(xué)教師，“從我的學(xué)校到她那里要一個(gè)多小時(shí)”。他們的家在另外一個(gè)縣嵩明縣，因?yàn)槎际羌乃拗茖W(xué)校，平時(shí)兩人各自住在學(xué)校，只有周末回家才能見(jiàn)面。

　　當(dāng)雨季來(lái)臨時(shí)，夫妻雙方都擔(dān)心著對(duì)方的安全。作為校長(zhǎng)，段瑞還擔(dān)憂著那些每天奔波在山路上的孩子。他希望學(xué)校能為學(xué)生建更多的宿舍，改變孩子們艱難求學(xué)的狀況。

　　目前，木多小學(xué)的新校區(qū)正在籌劃選址中。

　　“過(guò)去我想走出大山，現(xiàn)在我想讓學(xué)生們走出大山，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。”段瑞說(shuō)。