記者近日在湖南省張家界市武陵源區(qū)看到，點(diǎn)綴在“奇峰三千、秀水八百”優(yōu)美山水里的鄉(xiāng)村學(xué)校，每所學(xué)校小而美、小而精、小而優(yōu)。

近年來(lái)，武陵源區(qū)打造“精品化”的小規(guī)模農(nóng)村校，城里鄉(xiāng)里學(xué)校一個(gè)樣在這里基本變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2016年，武陵源區(qū)被湖南省委、省政府認(rèn)定為“教育強(qiáng)區(qū)”;今年又被認(rèn)定為“全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)”。“小規(guī)模校的‘精品化’，是教育均衡發(fā)展的必然之路。”武陵源區(qū)教育局局長(zhǎng)肖忠義說(shuō)。

硬件建設(shè)精品化——

城鄉(xiāng)孩子同等待遇

近5年，武陵源區(qū)投入4億多元，新建校舍3萬(wàn)多平方米，維修、改造校舍2萬(wàn)多平方米，建成農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房179套，新修體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)6個(gè)。“現(xiàn)在全區(qū)12所學(xué)校，每所學(xué)校都有塑膠跑道、電氣化食堂、完備的功能室，每間教室都有多媒體。”肖忠義告訴記者。

天子山鎮(zhèn)中心學(xué)校位于武陵源區(qū)西北部，是該區(qū)最為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。這所農(nóng)村寄宿制學(xué)校只有160名學(xué)生、60多名幼兒就讀。自2010年至今，該校在校園提質(zhì)改造靚化的過(guò)程中投入資金近千萬(wàn)元。

記者走進(jìn)校園看到，“小青瓦、淺灰墻、坡屋面、轉(zhuǎn)角樓、高挑檐、七子挑”的土家族傳統(tǒng)建筑掩映在綠樹(shù)林中，格外亮眼;校園內(nèi)樟樹(shù)滴翠，綠樹(shù)成蔭，長(zhǎng)廊如畫(huà)，充滿了人文氣息，滲透著文化底蘊(yùn);孩子們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍嬉戲，笑臉如花……

在武陵源區(qū)，讓記者感嘆最有價(jià)值的改變，還是大山里的孩子享受到不遜色于城里孩子的條件。

武陵源區(qū)二中校長(zhǎng)趙順崗說(shuō)：“學(xué)校錄播室、多媒體教室、理化生實(shí)驗(yàn)室等功能室齊全，學(xué)生宿舍里24小時(shí)都有熱水供應(yīng)，學(xué)校條件一點(diǎn)兒也不遜色于城里學(xué)校……”

學(xué)校文化個(gè)性化——

“一校一品”提內(nèi)涵

張家界國(guó)家森林公園學(xué)校地處森林公園內(nèi)，與著名景點(diǎn)黃石寨相望，近看是學(xué)校，遠(yuǎn)看像一幅山水畫(huà)，學(xué)校把“綠色環(huán)保”作為校園文化主題。

走進(jìn)學(xué)校，只見(jiàn)走廊上、教室內(nèi)、食堂里，到處都是學(xué)生的“綠色”作品，每個(gè)教室旁邊還都有一個(gè)植物區(qū)。植物區(qū)的植物都是學(xué)生們從家里帶的。除此之外，每個(gè)班還認(rèn)領(lǐng)了學(xué)校的一課樹(shù)和一塊草地并負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)。

校長(zhǎng)孫衛(wèi)東說(shuō)，學(xué)校讓學(xué)生自主管理植物，認(rèn)領(lǐng)樹(shù)木、草地只是學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展的生態(tài)教育十大主題活動(dòng)中的一部分。“我們鼓勵(lì)學(xué)生參與辦綠色手抄報(bào)、成立‘環(huán)保小衛(wèi)士’監(jiān)督隊(duì)、開(kāi)展垃圾分類(lèi)與處理等環(huán)?；顒?dòng)，讓生態(tài)和環(huán)保理念融入教育教學(xué)。”

像這樣有鮮明特色校園文化的，在武陵源區(qū)每所學(xué)校都如此。肖忠義說(shuō)：“鄉(xiāng)村學(xué)校大都有豐富的文化資源，獨(dú)特的校園文化對(duì)提升學(xué)校內(nèi)涵、豐富學(xué)校底蘊(yùn)有不可替代的作用。鄉(xiāng)村學(xué)校要有競(jìng)爭(zhēng)力，必須挖掘其獨(dú)特的文化資源。”

近年來(lái)，武陵源區(qū)借助學(xué)校建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、地方特色文化挖掘與繼承、主題實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)開(kāi)展五大平臺(tái)，以土家族文化為總基調(diào)，推動(dòng)“一校一品”建設(shè)，讓每一所鄉(xiāng)村學(xué)校都開(kāi)出了“文化”之花。

天子山鎮(zhèn)中心學(xué)校以課堂為載體，大力推進(jìn)民族文化進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)打圍鼓、吹嗩吶、納襪底、做刺繡、剪窗花，讓學(xué)生“穿民裝、跳民舞、唱民歌、奏民樂(lè)、習(xí)民俗”。如今走進(jìn)該校，校園里書(shū)聲瑯瑯、鼓點(diǎn)鏗鏘、樂(lè)聲悠揚(yáng)。

青年教師進(jìn)鄉(xiāng)村——

保障教育第一生產(chǎn)力

“我們學(xué)校中青年教師占了一多半，工作推動(dòng)起來(lái)比以前容易得多。”天子山小學(xué)校長(zhǎng)熊朝信介紹，該校海拔高、離城區(qū)遠(yuǎn)，“要是放在以往，一般外地和年輕教師都不愿意來(lái)，來(lái)了也待不住。”

近5年來(lái)，武陵源區(qū)通過(guò)公開(kāi)招聘、申報(bào)特崗計(jì)劃、定向培養(yǎng)免費(fèi)師范生等多種途徑，努力補(bǔ)齊農(nóng)村師資短板。

“莫看我們是農(nóng)村學(xué)校，我們的微視頻作品《不一樣的你》還獲得過(guò)省里的大獎(jiǎng)呢!”協(xié)合鄉(xiāng)中心學(xué)校教導(dǎo)主任鄧四清告訴記者，“2012年分來(lái)一名音樂(lè)特崗教師，很優(yōu)秀，現(xiàn)在學(xué)校排個(gè)節(jié)目或參加區(qū)里的比賽都不怕了。”

“2015年暑假，我們讓所有想調(diào)動(dòng)的教師都遞交報(bào)告，結(jié)果只收到13份申請(qǐng)，我們批準(zhǔn)了11人。”當(dāng)問(wèn)到有什么秘訣讓這些年輕教師甘愿扎根農(nóng)村學(xué)校時(shí)，肖忠義笑得很燦爛，說(shuō)了三個(gè)“留人”。

事業(yè)留人。武陵源區(qū)大膽任用年輕教師，只要工作出色就委以重任，讓他們有奔頭。近5年，武陵源區(qū)教育系統(tǒng)提拔任用學(xué)校中層及以上的領(lǐng)導(dǎo)干部中年輕教師所占比例達(dá)80%以上。條件留人。該區(qū)建了179套周轉(zhuǎn)房，改善了教師辦公條件，保證農(nóng)村教師有“三個(gè)一”：一套周轉(zhuǎn)房、一個(gè)獨(dú)立的辦公空間、一臺(tái)電腦。待遇留人。武陵源區(qū)落實(shí)農(nóng)村教師人才津貼和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼，每月比城區(qū)教師多500元;去年，區(qū)財(cái)政給教師預(yù)算年終績(jī)效獎(jiǎng)金人均6000元，今年增加到1萬(wàn)元。

越來(lái)越多的年輕教師扎根農(nóng)村，武陵源區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量在城鄉(xiāng)整體上呈現(xiàn)出齊頭并進(jìn)的局面。“教師是教育的第一生產(chǎn)力，為農(nóng)村學(xué)校留住了教師，就保住了農(nóng)村教育質(zhì)量。”肖忠義說(shuō)。