在多媒體發(fā)達的今天，70、80后記憶中小時候課堂上的手寫板書，現(xiàn)在可能已經(jīng)成了奢侈品，大學教學中也許更難見。

在浙江財經(jīng)大學有一位老師，從教35年來一直堅持手寫板書授課，每次都會寫滿整整八塊板書。

她叫劉曉芬，是浙江財經(jīng)大學數(shù)據(jù)科學學院的副教授，目前教授大二學生的線性代數(shù)課，已有35年的高校教齡。她寫的板書獲得了同學們的追捧，也正式因為認真書寫板書，劉老師也成浙江財經(jīng)大學的“課堂網(wǎng)紅”。

她說，板書改成PPT，感覺不一樣，思維會有些斷層

課上，劉老師總是習慣性地提起筆，在黑板上寫下課程標題，開始她當天的八塊板書。

35年中，劉老師也曾采用過其他的教學方式。“板書改成PPT，感覺不一樣，思維會有些斷層。”在同學的強烈要求下，老師最終保持了寫板書的形式。

“與多媒體相比，手寫板書的形式，注重了數(shù)學知識體系的連貫性和系統(tǒng)性，如果對內(nèi)容不熟悉，大家可以直接回顧知識點，做到有根可循。”劉老師說出了這些年她堅持手寫板書的原因。

在她自己看來，一節(jié)課寫八九塊黑板，是對同學的負責，更是對自己體力的考驗。“同學們既然選擇我，說明他們喜歡這種授課方式。他們有這些需求，我就要為大家負責，累點不算什么。”劉老師擺擺手，對大家的贊譽有些羞澀。“為了提高板書利用率，字我不會寫得特別大，但是內(nèi)容很全，可以讓同學們看得很透徹。”

孔同學說，憶舊、講新與總結(jié)三個詞，是劉曉芬老師上課最精煉的概括。“回憶上節(jié)課的內(nèi)容，連接過去與現(xiàn)在，構建聯(lián)系;講授新知識點，進行適當?shù)恼n堂練習，和同學一起完成解答;實時總結(jié)，便于理清知識點，理清思路，標明注意事項和計算程序。”

“老師的講解很仔細，很簡單，大家都可以接受。”提到劉老師，趙雅婷連連點贊，“老師真的很負責很用心，所有的題目都會手寫答案，并且打印出來貼在教室墻上，方便大家核對，微信群里也會發(fā)解析，為大家做解答。”

為了來上她的課，學生瘋狂占座

除了書本上和練習冊的內(nèi)容，劉老師還會給大家留一些課后作業(yè)，個別同學提的問題，如果對其他同學有啟示作用，劉老師都會發(fā)到群里。作為一個“手寫達人”，劉老師表示，手寫不僅為自己理清思路，更能及時知道同學不懂的地方、方便及時補充修改，一舉多得。

有學生評價說：“劉老師上課超級認真，備課充分，板書清楚規(guī)范，作業(yè)批改及時、仔細、認真?？吹嚼蠋熯@么認真，我們都不敢懈怠，筆記也會做得很滿。”

現(xiàn)在學校的學生都搶著上劉老師的課，為了能坐在前十排聽課，會提前一兩天來教室占坐位，有的同學還自帶椅子到教室。學生的這種學習熱情和積極性，相互感染著，致使課堂到課率極高。“只能用完美來形容劉老師的上課質(zhì)量。”

談到大家瘋狂占座的現(xiàn)象，劉老師笑著說：“其實這幾年已經(jīng)有所緩解了。學校課程容量縮減的改革，減輕了學生搶座的壓力，以前2014級的學生，甚至會提前一周來搶座位。”

再過不久，劉曉芬就要退休了。

因為她的堅持，時刻為學生考慮，劉老師一躍成為課堂網(wǎng)紅。這也讓她有些不好意思，她一直反復說：“我真的是一個很普通、很平凡的老師，我做的都是身為一個老師的本職工作。教學是相互的，同學們有求知的欲望，我才有動力一直堅持。”