位于合肥市城郊接合部的裕興學(xué)校，前身是合鋼工人子弟小學(xué)，因?yàn)閲衅髽I(yè)改革，學(xué)校生源萎縮，后來被劃轉(zhuǎn)為瑤海區(qū)管理，成為一所定點(diǎn)接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的小學(xué)。

為了生計(jì)而奔波，這里的部分家長不能“全天候”地照料自己的孩子。比如，孩子體育課受了皮外傷之后，老師卻怎么也聯(lián)系不上家長，后來才知道家長一直在上夜班;比如，放學(xué)一個(gè)小時(shí)了，家長還沒有來接孩子，原來是他們忙得忘記了。

讓校長周美平最受觸動(dòng)的是一次家訪——看到眼前孩子一家的居住環(huán)境，以及家長眼神里滿滿的“尊敬之情”，到訪的老師眼睛都濕潤了。正是因?yàn)轭l繁的家訪讓他們意識到，這就是進(jìn)城務(wù)工人員的生存現(xiàn)狀。作為老師，更應(yīng)體諒家長，不要把壓力都轉(zhuǎn)嫁給他們。

從家長的實(shí)際情況出發(fā)，為家長“減負(fù)”的同時(shí)，引導(dǎo)他們承擔(dān)應(yīng)盡的教育義務(wù)，成為合肥市裕興學(xué)校的辦學(xué)思路。正是沿著這條路徑堅(jiān)定不移地走下去，這所農(nóng)民工小學(xué)成功實(shí)現(xiàn)了“逆襲”，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)在全區(qū)名列前茅，素質(zhì)教育的成果層出不窮，今年又被評為合肥市“百姓身邊的好學(xué)校”。

“我們這里從不要求家長檢查作業(yè)對錯(cuò)”

在全國不少學(xué)校，“家長作業(yè)多”已是普遍現(xiàn)象。家長不僅要檢查孩子的作業(yè)，還要做手工，做PPT，甚至要請假參加學(xué)?；顒?dòng)，尤其“名校”這種風(fēng)氣更盛。為此，家長不堪重負(fù)，卻又不得已而為之。

在合肥市裕興學(xué)校，老師從不要求家長檢查作業(yè)對錯(cuò)，家長的責(zé)任是，督促孩子完成作業(yè)。“不少家長忙于生計(jì)，文化程度不高，沒有精力、沒有時(shí)間來輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。如果讓他們來檢查對錯(cuò)，實(shí)在是勉為其難，他們只要確保孩子完成作業(yè)就可以了。”此外，在鄭曉敏老師看來，孩子作業(yè)的表現(xiàn)是對老師課堂教學(xué)效果的直接反映，如果作業(yè)被家長訂正了，老師如何了解孩子的接受程度呢?

“我們的孩子沒有機(jī)會上外面的輔導(dǎo)班，所以老師必須對孩子的作業(yè)負(fù)責(zé)，只能抓住在校的一切時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。”裕興學(xué)校的課間時(shí)分，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的感人場景：英語老師一邊喝水，一邊聽學(xué)生背誦課文;數(shù)學(xué)老師一邊擦黑板，一邊回頭解答臺下學(xué)生的問題;放學(xué)后，家長遲遲不來接，老師就在辦公室里解決學(xué)生的“疑難雜癥”;有時(shí)，看著衣衫不整的孩子，老師會幫他們洗臉，把自己孩子的衣服送給他們。

“相比其他學(xué)校，我們家長的現(xiàn)狀決定了老師必須對自己提出更高的要求，這也激發(fā)了他們的工作積極性。”英語老師范露舉例說，相比城區(qū)孩子學(xué)前就上英語輔導(dǎo)班，大部分農(nóng)民工子女入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)基本為零，但是該校英語學(xué)科評價(jià)連續(xù)多年在全區(qū)名列前茅。

“我們要抓好課堂教學(xué)主陣地，只要老師用心，就會出成果。”據(jù)范露介紹，她一個(gè)人帶了4個(gè)班的英語課，每次課后，她會在微信群里挨個(gè)收聽所有孩子上傳的英語誦讀音頻，并及時(shí)給予指正。“這樣的好老師，到哪里去找。”一同采訪的同事這樣感慨。

“我們不僅要教學(xué)生，還要教家長”

體諒家長，并不意味允許家長在教育中缺位。恰恰相反，裕興學(xué)校常抓不懈的一項(xiàng)工作就是“家校合育”，引導(dǎo)家長參與到教育過程中來。該校被評為“合肥市家教名校”，僅僅30多人的師資隊(duì)伍中，有10位老師取得了家庭教育指導(dǎo)師的資格。

直到今天，鄭曉敏老師還記得自己開家長會時(shí)，那個(gè)讓她感動(dòng)的場景：孩子是爺爺帶的，因?yàn)槔先说氖謾C(jī)沒有拍照功能，老師講教育方法的時(shí)候，他就對著PPT一筆一畫地在小本子上記下來。“那一刻，我意識到家長對學(xué)習(xí)教育方法的渴盼，我們不僅要教學(xué)生，還要教家長”。

為此，該校創(chuàng)建了家長學(xué)校，并且制定了《家長學(xué)校學(xué)員考勤制度》《家長學(xué)員考核、獎(jiǎng)勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)交流制度》等各項(xiàng)制度，將該工作納入到學(xué)校工作計(jì)劃、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和班主任評估之中。

除了定期的家長會，該校還定期請來教育專家為全體家長進(jìn)行家教集中培訓(xùn)，并發(fā)放《家長學(xué)校系列教材》《小學(xué)生經(jīng)典閱讀指導(dǎo)》等書籍供家長自學(xué)。

考慮到孩子從幼兒園升入小學(xué)時(shí)會有一段心理過渡期，每年5月，學(xué)校都會派出老師前往學(xué)區(qū)內(nèi)的幼兒園，對家長開展幼小銜接的專題培訓(xùn)，并帶著孩子進(jìn)入一年級班級，與學(xué)生共同上課，體驗(yàn)小學(xué)生活。

在裕興學(xué)校，家長最光榮的時(shí)刻，就是站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上。學(xué)校根據(jù)家長的學(xué)習(xí)情況及其育子方法，定期評選、表彰一部分教子有方的家長，并讓代表上臺發(fā)言，從而起到示范效應(yīng)。

“我們應(yīng)當(dāng)相信家長的學(xué)習(xí)能力，盡管他們文化程度不高，但是他們對知識同樣充滿了渴望。”讓鄭曉敏感動(dòng)的是，毋需老師做動(dòng)員，每一次組織培訓(xùn)，家長都到得特別齊。

“學(xué)校才是素質(zhì)教育的主陣地”

2013年，因?yàn)槌鞘械缆犯脑?，裕興學(xué)校原來校址被拆，師生不得不暫時(shí)借居在兄弟學(xué)校，因此老師沒有寬裕的辦公場地，學(xué)校沒有像樣的功能室，開會時(shí)都要臨時(shí)找教室。但是這樣的條件并未給素質(zhì)教育的開展帶來多大影響，反倒是激發(fā)了老師的干勁兒，創(chuàng)造了一連串的“奇跡”。

因?yàn)闆]有操場，老師就帶著孩子早早地來到其他學(xué)校，借操場進(jìn)行訓(xùn)練。最終，該校的一名男生獲得了區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會男子60米的冠軍。

在安徽省黃梅劇院專業(yè)演員指導(dǎo)下，一群沒有音樂基礎(chǔ)的孩子排演的“小黃車”獲全國首屆戲曲嘉年華“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”，作為安徽唯一一個(gè)節(jié)目進(jìn)京參演。

“不能完全指望社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來承擔(dān)素質(zhì)教育的任務(wù)，學(xué)校才是素質(zhì)教育的主陣地。”據(jù)該校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員楊秀云介紹，該校鼓號隊(duì)成立僅半年，就在區(qū)里的比賽中獲得了特等獎(jiǎng)。“可能是因?yàn)槲覀兊睦蠋?、家長和孩子更能吃苦，暑假里師生冒著高溫堅(jiān)持訓(xùn)練，家長則確保一天4次接送”。

“進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理問題不容忽視，開展素質(zhì)教育無疑讓他們變得自信開朗起來。”她向記者表示，“今天在這個(gè)校園里，你能區(qū)別開誰是進(jìn)城務(wù)工人員子女嗎?所有的孩子臉上寫著一樣的陽光與自信。”

據(jù)了解，裕興學(xué)校明年將搬遷至一座48個(gè)班級，近50畝規(guī)模的新校園，地點(diǎn)位于幸福路。“那時(shí)候，這里的孩子肯定會變得更加幸福!”在場的老師不約而同地這樣說。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，不僅是裕興學(xué)校這樣的農(nóng)民工小學(xué)，所有的學(xué)校都應(yīng)當(dāng)厘定清楚家長與老師各自承擔(dān)的責(zé)任。“作業(yè)的事情本來就屬于老師教學(xué)的一部分，不應(yīng)該由家長承擔(dān)，現(xiàn)在浙江和寧夏都已叫停家長檢查作業(yè)”。

他表示，當(dāng)前存在著課堂教育與家庭教育之間界限不清晰的問題，以致有些老師沒有盡到教學(xué)責(zé)任，而家長管了不該管的事情，比如家長要去聽老師的課，干預(yù)了教學(xué)。“家長的主要任務(wù)是關(guān)注孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康以及權(quán)益保護(hù)，要尊重老師的教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然老師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)履職，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，這樣才能建立起兩者之間的和諧關(guān)系”。