嘉綠苑小學(xué)二年級周舒晨老師的評語，可愛的卡通圖片和文字結(jié)合。

一學(xué)期結(jié)束，拿著孩子帶回來的成績報(bào)告單，從頭到腳“研讀”三遍，應(yīng)該是很多家長的習(xí)慣動(dòng)作。這兩天，杭城的班主任們，就在為這張成績報(bào)告單“奮筆疾書”——寫期末評語啊!為了讓家長既能全面了解孩子的在校表現(xiàn)，又避免“每年都是這么幾句”的重復(fù)感，很多老師那可真是用心，評語形式不斷升級換代，有了古文版、詩歌版、信件版、書本版等，讓家長眼前一亮。

全班44個(gè)學(xué)生 她寫了44篇小古文評語

應(yīng)瑛老師，是翠苑一小文華校區(qū)六(1)班班主任。這次的期末評語，全班44個(gè)學(xué)生，她準(zhǔn)備的居然是44篇小古文。

為什么會(huì)想到用古文來寫?應(yīng)老師笑著回答，這其實(shí)不是她一個(gè)人寫的，是學(xué)生和她一起創(chuàng)作完成的。原來，五年級(下)和六年級(上)的語文教材中，分別有兩篇小古文《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)老師又特地開設(shè)了小古文書香課程，增強(qiáng)學(xué)生的古文底蘊(yùn)。在教學(xué)中她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對古文挺喜歡，于是學(xué)期最后一次古文課，她就請學(xué)生用古文寫自評、互評，包括特點(diǎn)、特長和不足等內(nèi)容。

學(xué)生們興致很高，寫得也都非常不錯(cuò)。應(yīng)老師收上來一看，突然有了靈感：她逐一修改學(xué)生所寫，概括成總評，不就是給學(xué)生最好的期末評語嗎?“學(xué)生都很興奮，說這是他們小學(xué)六年收到的最特別的評語!”應(yīng)老師把這個(gè)班從一年級帶到現(xiàn)在，想到他們再過一學(xué)期就要畢業(yè)，語氣中充滿不舍。下面就看其中幾篇評語——

陳同學(xué)：今有陳氏之女，身材嬌小，性開朗活潑，通音律，善器樂，精于畫，常有絕世佳作，惹人贊矣。與人為善，樂于助人，友眾。其尤以體育為佳，乃跳繩高手，速度之快令人瞠目。惜學(xué)業(yè)不精，望來年戒惰戒慢，學(xué)業(yè)更上一層樓。

曹同學(xué)：今有曹氏之子，高八尺，有將相之相，性豁達(dá)。嗜書，尤愛史前之事，愛棋如命。其人善作書，通外語，擅數(shù)理，精軍事，人稱“曹大帥”。惜此人言多，望來年改其短，揚(yáng)其長，進(jìn)步之，言精之。

俞同學(xué)：今有俞氏之子，甚聰惠，性溫和，人皆友之，體胖，喜笑，尤善吃，乃班中食仙，自稱“美食終結(jié)者”，通魔方，精二三階，會(huì)四五階，擅數(shù)理，人稱數(shù)學(xué)題庫，惜此人體胖，速慢。望來年，收其心，立其志，提其速，強(qiáng)其短，更上一層樓。

施同學(xué)：今有施氏之女，身瘦，人美，雙目顧盼生輝。喜笑，性情開朗活躍。博覽群書，通外語，文采出眾，妙筆生花，屢出佳作。善歌，常獲獎(jiǎng)。精書畫，其作品受人喜。擅交友，友眾多。望來年言精之，人靜之，效率高之。

陸同學(xué)：今有陸氏之女，性溫文爾雅，與人為善，不善言辭，卻心思縝密。喜閱讀雜書，寫得一手好文，妙筆生花，屢有佳作，受眾人贊之。默默做事，不張揚(yáng)，踏實(shí)勤奮。惜上課鮮有發(fā)言，望今后大膽表露心聲，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

更多期末評價(jià)方式

寫一封信 好好聊聊

楓華府第幼兒園的葉欣老師，寫給小朋友的評語是一封信，記錄他們在園的表現(xiàn)和特點(diǎn)。幼兒園孩子還不識字，這種形式，很適合家長念給他們聽。我們選擇了其中幾句：

親愛的嗝嗝：你好!這是老師給你寫的第一封信。老師常常在想，嗝嗝的肚子里一定住著一個(gè)愛吃飯、不挑食、力大無窮的大恐龍。你熱愛食物，無論是米飯、蔬菜、牛奶、餅干還是各種水果，你都會(huì)由衷地說：“我最喜歡吃了，我把它們都吃掉!”老師常常在想，嗝嗝的小腦瓜里一定有一個(gè)像梵高的《星空》一般美妙的世界。每當(dāng)你看什么看得出神，我隨你蹲下身來看著你眼前的世界，于是，我發(fā)現(xiàn)了小草上的露珠、沙池里的雨花石、木棧道旁金橘樹上金黃的果子。

厚厚一本 過程記錄

成績報(bào)告單，往往是對折一張紙。而在行知小學(xué)，每個(gè)學(xué)生領(lǐng)到的報(bào)告單，卻是厚厚一本，約A4大小，整整12張紙，就像一本書，里面的期末評語相當(dāng)豐富：除了常規(guī)的教師評語和期末評定外，有學(xué)生一個(gè)學(xué)期下來的過程記錄，分為禮儀、健康、人文、科學(xué)、藝術(shù)、實(shí)踐等六大板塊，比如參加了學(xué)校哪幾項(xiàng)活動(dòng)、看了哪些書等。

原來，行知小學(xué)實(shí)行課程改革后，重點(diǎn)打造學(xué)生六大生活力，培養(yǎng)學(xué)生六大核心素養(yǎng)，相應(yīng)的評價(jià)也發(fā)生了變革。“從期末終結(jié)性的評價(jià)，到整學(xué)期的過程性評價(jià);從一兩位教師評價(jià)，到所有任課老師、同學(xué)評價(jià)和自評全部記錄下來，主體多元化;從僅僅一個(gè)等級的評價(jià)，到細(xì)化為具體一次活動(dòng)的評價(jià)。家長們拿著這份報(bào)告，非常有參考價(jià)值。”學(xué)校負(fù)責(zé)老師介紹說。