每天下班后，成都工業(yè)學(xué)院科技處處長(zhǎng)張世憑總愛沿著校園北側(cè)的圍墻來回走上幾圈，時(shí)而用手在空中比畫，時(shí)而放緩腳步沉思。

這堵圍墻外，聚集了諸如英特爾、聯(lián)想、普洛斯等一大批大型企業(yè)。按照今年初成都工業(yè)學(xué)院與成都市郫都區(qū)政府簽訂的校地合作協(xié)議，這堵圍墻將在不久后被推倒，建成圍繞電子信息全產(chǎn)業(yè)鏈的“環(huán)成都工業(yè)學(xué)院知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈”，校園與街區(qū)、企業(yè)深度融合。

張世憑憧憬著：“未來，這里將建成產(chǎn)業(yè)學(xué)院、企業(yè)孵化器，吸引高新企業(yè)入駐，教師進(jìn)修學(xué)習(xí)不再困難，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐不出校門，科研成果轉(zhuǎn)化有了著落……”

事實(shí)上，作為四川首批本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點(diǎn)單位，從2015年開始成都工業(yè)學(xué)院在“根植地方，魂在應(yīng)用”實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路下，從束縛發(fā)展的機(jī)制體制障礙“破土”，推倒陳規(guī)的“圍墻”，將改革鋪向教學(xué)科研全過程。

教師科研有企業(yè)“專項(xiàng)”

學(xué)校建筑環(huán)境工程系教師邱誠(chéng)目前正為自己的專項(xiàng)忙得不可開交，2017年他申報(bào)的《污水高蛋白磷元素的取出》項(xiàng)目，因選題源于企業(yè)，成果要為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，所以特別突出應(yīng)用導(dǎo)向。邱誠(chéng)需要經(jīng)常到企業(yè)對(duì)接，為了測(cè)試不同環(huán)境下的試驗(yàn)效果，他甚至幾上高原。

成都工業(yè)學(xué)院創(chuàng)建于1913年，是辛亥革命后四川舉辦的第一所實(shí)業(yè)學(xué)校，2012年升格為以電子機(jī)械為主要特色的本科學(xué)院。升本之初，學(xué)院面臨著極為尷尬的境遇：比科研，上有研究型高校和“老牌”本科學(xué)校;比操作，下有高職高專，特別是特色鮮明的國(guó)家示范高職。處在夾縫中，上下為難，轉(zhuǎn)型發(fā)展，迫在眉睫。

“只有做到‘人無我有，人有我特’，才能實(shí)現(xiàn)‘彎道超車’。”校長(zhǎng)嚴(yán)余松說，四川省教育領(lǐng)域綜合改革的持續(xù)推進(jìn)，讓學(xué)校的改革發(fā)展找到了重心和著力點(diǎn)。就科研來說，學(xué)校提出大力推進(jìn)應(yīng)用科研，研究主題和內(nèi)容要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)問題，科研評(píng)估上，更加重視成果的實(shí)際效用。

可不少企業(yè)認(rèn)為“學(xué)院派”科研周期長(zhǎng)、見效慢、實(shí)效不突出，不放心把項(xiàng)目和資金拿出來。一些教師也認(rèn)為，橫向課題時(shí)間緊、任務(wù)重，且需承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，即便企業(yè)有項(xiàng)目也不敢接。

為了解決企業(yè)“不放心”、教師“不敢接”的難題，從2017年起，成都工業(yè)學(xué)院專門設(shè)立企業(yè)專項(xiàng)項(xiàng)目。由學(xué)校層面主動(dòng)對(duì)接，了解企業(yè)急需解決的技術(shù)問題，并列入校級(jí)科研項(xiàng)目清單。項(xiàng)目前期經(jīng)費(fèi)由學(xué)校承擔(dān)，企業(yè)可根據(jù)研究成果價(jià)值選擇是否繼續(xù)支持該項(xiàng)目，科研成果由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合考察驗(yàn)收。

企業(yè)專項(xiàng)的設(shè)立，讓成都工業(yè)學(xué)院應(yīng)用科研邁出實(shí)質(zhì)性一步。2017年，學(xué)校共發(fā)布企業(yè)專項(xiàng)36項(xiàng)，教師申報(bào)踴躍，共收到36名教師的38份申報(bào)書，最終立項(xiàng)31項(xiàng)。

張世憑告訴記者，企業(yè)專項(xiàng)僅僅是該校下決心推動(dòng)應(yīng)用科研的一個(gè)側(cè)面。循著“跳出項(xiàng)目做服務(wù)”的理念，成都工業(yè)學(xué)院立足實(shí)業(yè)和行業(yè)的傳統(tǒng),引導(dǎo)教師面向地方需求，解決企業(yè)、行業(yè)實(shí)際問題。目前學(xué)校組建圍繞產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)群的跨院(系)、跨學(xué)科的應(yīng)用型協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，與地方、企業(yè)聯(lián)合建設(shè)無人機(jī)應(yīng)用、農(nóng)村水環(huán)境治理、工業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等7個(gè)科研平臺(tái)。

學(xué)生實(shí)踐有“專周”“專班”

機(jī)械電子工程專業(yè)大三學(xué)生尤晨嘯最近正忙著創(chuàng)業(yè)，2016年他組織一撥同學(xué)成立了機(jī)器人協(xié)會(huì)，3年來，他們依托專業(yè)課學(xué)習(xí)，在機(jī)械智能制造、機(jī)器人教育等領(lǐng)域都取得突出成果，多項(xiàng)發(fā)明取得國(guó)家專利。

課程設(shè)置與行業(yè)發(fā)展不脫節(jié)，課程實(shí)施更注重運(yùn)用實(shí)踐，是成都工業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)向應(yīng)用轉(zhuǎn)型的重要目標(biāo)。2015年以來，學(xué)校以專業(yè)改革為突破口，建立應(yīng)用導(dǎo)向的課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面推動(dòng)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

“在總課時(shí)不變的情況下，傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程通過慕課等形式開展，實(shí)踐課占課時(shí)總量比例提高到38%以上。”學(xué)科專業(yè)建設(shè)評(píng)建處處長(zhǎng)王小蘭說，學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行在線精品課程的建設(shè)，聯(lián)手企業(yè)打造適合學(xué)校實(shí)際情況的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成了新的融合性學(xué)習(xí)形態(tài);在制定人才培養(yǎng)方案的過程中，大大增加第二課堂學(xué)分、實(shí)踐課時(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時(shí)、考取專業(yè)技能合格證書的比例。

現(xiàn)在，為學(xué)生拓展實(shí)踐平臺(tái)，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位已經(jīng)成為電子工程學(xué)院院長(zhǎng)李可為工作的“重頭”。在成都工業(yè)學(xué)院，每個(gè)月都有一個(gè)“專業(yè)實(shí)踐周”，實(shí)驗(yàn)室、操作間24小時(shí)開放，學(xué)生可以通過動(dòng)手操作印證所學(xué)知識(shí)，甚至可以參與教師“專項(xiàng)”課題;學(xué)生進(jìn)入大四，學(xué)院便成立“專業(yè)實(shí)踐班”，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一年的專業(yè)實(shí)習(xí)。

“與傳統(tǒng)‘頂崗實(shí)習(xí)’不同，‘專班’實(shí)習(xí)早在學(xué)生入校之初便已經(jīng)寫進(jìn)他們的培養(yǎng)計(jì)劃之中，學(xué)生將按照工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全崗位輪訓(xùn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有考核標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分要求，上一個(gè)崗位考核不合格，下一個(gè)崗位就不接收。”李可為說，從“專周”到“專班”構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)生實(shí)踐課程體系，學(xué)生通過“簡(jiǎn)單”到“復(fù)雜”、“局部”到“整體”、“校內(nèi)”到“校外”的系列專業(yè)實(shí)踐，極大提升了知識(shí)的應(yīng)用能力。

機(jī)械工程學(xué)院副院長(zhǎng)宋鳴欣喜地告訴記者，過去學(xué)生東拼西湊畢業(yè)論文，如今絕大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，有的學(xué)生還把“專班”實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的企業(yè)生產(chǎn)難題變成了自己的研究課題。

只有“立地生根”才有發(fā)展

在嚴(yán)余松看來，地方高校要切實(shí)承擔(dān)起教育的支撐引領(lǐng)作用，必須打破“單兵作戰(zhàn)”的困境，向產(chǎn)教深度融合、校企聯(lián)動(dòng)上轉(zhuǎn)移，在創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái)建設(shè)、創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)和產(chǎn)教融合、協(xié)同育人及科教融合、協(xié)同創(chuàng)新方面積極探索、主動(dòng)改革。

但在現(xiàn)實(shí)中，高校與地方、產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展并不順利。今年四川省兩會(huì)上，一些大學(xué)校長(zhǎng)針對(duì)“高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)”這一議題表示，高校歡欣鼓舞推倒“圍墻”，敞開校門，可地方和企業(yè)“不接招”，一個(gè)巴掌拍不響。

“對(duì)一所以工科為主的應(yīng)用型高校來說，能否擁有一批高水平的科研與實(shí)踐平臺(tái)，決定學(xué)校的發(fā)展高度。”王小蘭說，學(xué)校沒有能力建設(shè)這樣一批平臺(tái)，借助社會(huì)資源成為必然。

今年5月初，四川省教育廳和省經(jīng)濟(jì)與信息化委員會(huì)簽訂“廳委共建”成都工業(yè)學(xué)院協(xié)議。四川省副省長(zhǎng)彭宇行表示：“這是四川電子信息產(chǎn)業(yè)主管部門和教育主管部門簽署的第一份合作協(xié)議，標(biāo)志著工業(yè)部門全面介入學(xué)校共建，全力打造產(chǎn)教結(jié)合‘四川樣板’，塑造我國(guó)應(yīng)用型高校建設(shè)‘四川名牌’。”

近兩年，“合作共建”在成都工業(yè)學(xué)院是一個(gè)高頻熱門詞匯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2015年到今年3月，與學(xué)校正式簽訂合作協(xié)議的單位和企業(yè)達(dá)114家。

王小蘭說，為高效利用有限資源，學(xué)校不斷調(diào)整和增設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)，重點(diǎn)打造機(jī)械、電子信息、計(jì)算機(jī)3個(gè)專業(yè)集群，一來可以互用科研實(shí)踐平臺(tái)，二來提升對(duì)四川省先進(jìn)制造業(yè)領(lǐng)域的服務(wù)能力;另一方面，學(xué)校事先摸底調(diào)查企業(yè)發(fā)展需求，與教師科研和學(xué)生實(shí)踐需求進(jìn)行深度“對(duì)接”，努力實(shí)現(xiàn)“校企雙贏”“校地雙贏”，所以“共建”成為了常態(tài)。

眼下，學(xué)校正積極聯(lián)合成都市啟動(dòng)了“環(huán)工業(yè)學(xué)院知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈校地共建”項(xiàng)目，計(jì)劃到2019年建成以“一院(郫都電子信息產(chǎn)業(yè)學(xué)院)、一園(電子信息產(chǎn)業(yè)園)+多點(diǎn)”為特征的圍繞電子信息全產(chǎn)業(yè)鏈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)圈，形成校地深度協(xié)作共建、工業(yè)學(xué)院校區(qū)和郫都街區(qū)融合發(fā)展的總體格局。

“轉(zhuǎn)型發(fā)展是高校內(nèi)部系統(tǒng)與外部環(huán)境，特別是學(xué)校所處區(qū)域環(huán)境的對(duì)焦、調(diào)適過程，只有‘立地生根’，才有真正意義上的發(fā)展。”嚴(yán)余松說。