■新時(shí)代奮斗者

國家級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人、省級(jí)首批“四有”好老師、省級(jí)教學(xué)能手……一名鄉(xiāng)村學(xué)校的普通教師能夠擁有如此多的榮譽(yù)稱號(hào)多少讓人覺得有些驚訝。從教17年，除了獲得這些榮譽(yù)稱號(hào)，黑龍江省肇源縣超等蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部教師姜利還保持著一個(gè)“100%”的紀(jì)錄讓同事們嘆服——帶過的學(xué)生一個(gè)也沒流失，鞏固率100%。

“遇上這樣的好老師是孩子的福氣”

“姜老師是學(xué)校小學(xué)部三年級(jí)(1)班的班主任，班里46名學(xué)生更愿意叫她‘媽媽’。”記者來到超等蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校時(shí)姜利正在給學(xué)生上課，等待過程中一名工作人員告訴記者。

“姜利工作一絲不茍，是學(xué)校的財(cái)富和寶貝啊。”超等蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校校長王樹新說，學(xué)校有一批像姜利一樣的教師默默付出，堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育一線，得到了家長和社會(huì)各界的認(rèn)可。

下了課的姜利看到前來采訪的記者稍顯羞澀，“都是平平常常的工作，也沒啥突出的事跡”。

與姜利的謙虛形成強(qiáng)烈反差的，是來自學(xué)生家長的贊揚(yáng)。

“姜老師很注重孩子們習(xí)慣的培養(yǎng)，從坐姿、閱讀、做家務(wù)等很多細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，要求越細(xì)致她就越辛苦。”“遇上這樣的好老師，是孩子的福氣，也是家長的幸運(yùn)。”……姜利的默默付出家長們看在眼里、記在心上。

“古詩詞背誦第61天、快樂閱讀季第84天、我是衛(wèi)生小能手第25天……”每天，姜利都在微信朋友圈里分享家長們錄制的小視頻、拍的照片，記錄學(xué)生們的表現(xiàn)。通過這種方式督促學(xué)生多讀書、多勞動(dòng)，家長們也樂得參與其中。

“姜利所做的都是一些看起來很平常的事情，但貴在能十多年如一日地堅(jiān)持，這一點(diǎn)讓人很佩服。”同事們對(duì)姜利的贊美發(fā)自內(nèi)心。英語教師任樂說：“她樂于奉獻(xiàn)、執(zhí)著敬業(yè)的那股勁兒，能帶給身邊的每一名同事正能量。”

“教師是良心活，不能誤人子弟”

“教師是良心活，不能誤人子弟。”姜利上班的第一天，父親就這樣告誡她，這句話她一直銘記在心。

姜利在教學(xué)上一直精益求精，認(rèn)真得甚至有些執(zhí)拗。為了講好一年級(jí)的寫話課“下雨了”，她絞盡腦汁精心準(zhǔn)備了兩周，終于等到第一場(chǎng)春雨降落。姜利讓學(xué)生們觀察天氣、下雨時(shí)人們的表現(xiàn)和雨后的變化，這些精心的安排使學(xué)生學(xué)會(huì)了聯(lián)系實(shí)際、搜集好詞佳句，課堂也變得十分有趣。

姜利的努力并未止步于單獨(dú)的一堂課，這節(jié)課的成功讓她對(duì)低齡學(xué)生的教學(xué)方法有了更深的思考。多年來，姜利不斷探索，以“培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣”為主線，輻射培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，制定了小學(xué)階段的《養(yǎng)成教育計(jì)劃》。

為了塑造學(xué)生完整的人格，在一至五年級(jí)的教學(xué)中，姜利針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)確立了不同的德育目標(biāo)：一年級(jí)側(cè)重坐姿、站姿、行姿等基礎(chǔ)儀表禮儀培養(yǎng);二年級(jí)側(cè)重言談舉止禮儀培養(yǎng);三年級(jí)側(cè)重校園文明禮儀培養(yǎng);四年級(jí)側(cè)重家庭文明禮儀培養(yǎng);五年級(jí)側(cè)重社會(huì)公共文明禮儀培養(yǎng)。通過日積月累的實(shí)踐與探索，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成大見成效。

“初中部的教師都愿意接手姜利帶過的小學(xué)畢業(yè)班，她帶過的學(xué)生表達(dá)能力、書寫能力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，小升初銜接也順暢、輕松。”超等蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校中學(xué)部語文教師佟麗娟說。

“榮譽(yù)是動(dòng)力更是鞭策”

姜利把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子對(duì)待。姜利班上的學(xué)生源源生活不能自理，姜利幫著他處理大小便;源源不會(huì)握筆寫字，姜利就手把手地教，一遍不會(huì)就三遍五遍地重復(fù)教，直到會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。“我不一定能教會(huì)他多少知識(shí)，但注重從他的品行抓起，希望他將來能有健全的人格，在社會(huì)上生存、立足。”看到源源日益燦爛的笑容，姜利的內(nèi)心是滿足的、幸福的。

對(duì)姜利來說，學(xué)校就是家。自己帶的班級(jí)在二樓，教初一英語的丈夫在四樓，上初二的女兒在一樓，“大多時(shí)候都各忙各的，偶爾在課間休息也能碰上”。

“對(duì)女兒虧欠太多，一提這些就想哭。”提起14歲的女兒，姜利深感愧疚，讓她欣慰的是，懂事的女兒一直是年級(jí)第一名。

國家級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人、省級(jí)首批“四有”好老師、省級(jí)語文優(yōu)秀教師、省級(jí)教學(xué)能手、市級(jí)模范教師……17年孜孜不倦的努力付出，姜利收獲家長、同事們信任、肯定的同時(shí)也獲得了諸多的榮譽(yù)稱號(hào)。

“榮譽(yù)是動(dòng)力更是鞭策。”談起自己獲得的種種榮譽(yù)，姜利的語氣很平淡。

“這些教師獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育十幾年、幾十年無怨無悔，圖個(gè)啥?其實(shí)就是對(duì)教育的忠誠、熱愛，那份教育情懷已然深入骨髓、深入血脈。”說到動(dòng)情之處，王樹新有些哽咽。