央廣網(wǎng)北京6月15日消息(記者安紅麗)浙江省是信息技術、人工智能創(chuàng)新與應用的高地，其中，浙江大學和浙江工業(yè)大學在人工智能研究領域有著突出表現(xiàn)。6月7日至8日，教育奮進之筆 “1+1”系列發(fā)布采訪活動走進浙江，聚焦高等學校人工智能創(chuàng)新行動。

2018年4月，教育部印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，提出優(yōu)化高校人工智能領域科技創(chuàng)新體系，引導高校牢牢把握人工智能發(fā)展的重大機遇。完善人工智能領域人才培養(yǎng)體系，推動高校建立與科技創(chuàng)新、產業(yè)發(fā)展需求相適應的人才培養(yǎng)體系。浙江大學是國內最早研究人工智能的高等學府之一，浙江工業(yè)大學在智能機器人、模式識別、人機交互等領域突破了一批關鍵技術，為其他高校推進相關領域工作提供了示范和參考。

浙江大學：加快培養(yǎng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才

“我們的人工智能研究所創(chuàng)建已近40年。”在浙江大學數(shù)字圖書館工程研究中心，計算機科學與技術學院教授莊越挺告訴記者，作為國內最早研究人工智能的高校之一，浙江大學服務國家戰(zhàn)略需求，在人工智能領域取得了一系列歷史性突破與創(chuàng)新性成果。同時，浙江大學人工智能研究所所長吳飛表示，人工智能不能獨立存在，一定要和其他專業(yè)融合發(fā)展。數(shù)學、計算機是人工智能的內核。在浙江大學，這個內核是散列在很多專業(yè)中的，生物系、機械系、計算機系等都可以把這個內核融匯進去，形成新的研究方向。

浙江大學求是高等研究院老師俞超楠演示通過微電刺激大鼠的感覺皮層產生虛擬觸覺實現(xiàn)對大鼠機器人轉向行為的控制。(謝沂楠攝)

在浙江大學紫金港校區(qū)月牙樓二樓有一個展廳，擺放著琳瑯滿目的智能設計作品，這是學生在《設計思維與表達》課上完成的，這門課由跨專業(yè)教師團隊授課，還有20多個助教指導學生實踐，主題來自實際生產生活，要求學生運用人工智能技術進行設計。在浙工大計算機學院的教室里，幾個學生在調試無人機，這是計算機科學與技術系系主任劉盛指導研究生的一個實踐項目，要求用人工智能技術解決無人機夜間拍攝問題。目前，學生們的研究成果即將進入應用階段。

“我們從2006年開始做機器人課程的體系建設，包括一年級的通識課，二三年級的專業(yè)課，大四和研究生的研究課程，這樣的課程體系已在全校推廣。”浙江大學控制科學與工程學院教授熊蓉說，學校有機器人科教實踐基地，只要學生有興趣都可以報名參加，完全靠興趣，沒有學分，不鼓勵功利性學習。

一名來自機械工程學院的學生告訴記者：“參與足球機器人項目，是因為自己特別感興趣，也看好它的發(fā)展前景，絕大部分的周末業(yè)余時間都投入到這個項目。我們的團隊來自機械、機電、信電和計算機等多個專業(yè)。平常會在玩中學、干中學，為了攻克一些難題，大家都會主動學習相關知識。”

對此，中國科學院院士、浙江大學校長吳朝暉表示，高校人工智能的關鍵是要解決拔尖人才培養(yǎng)問題。人工智能是一個交叉匯集性學科，因此，研究生的培養(yǎng)至關重要，是人工智能學科重要的切入點。要加快培養(yǎng)人工智能拔尖創(chuàng)新人才，不斷優(yōu)化人工智能的學科體系與發(fā)展生態(tài)。”

浙江工業(yè)大學：優(yōu)化人工智能領域科技創(chuàng)新體系

近年來，浙江工業(yè)大學積極搶抓人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機遇，著力優(yōu)化人工智能領域科技創(chuàng)新體系，加強學科的交叉融合，組建了計算機智能系統(tǒng)研究所、計算機視覺研究所、物聯(lián)網(wǎng)研究所、圖形圖像研究所、智慧城市工程中心、大數(shù)據(jù)研究中心等科研平臺。經過多年的持續(xù)積累，學校在人工智能領域產出了一批科技創(chuàng)新成果，在智能機器人、模式識別、人機交互、機器視覺、可視媒體智能處理等領域突破了一批關鍵技術，在智能制造、智能交通、智能電網(wǎng)、智慧醫(yī)療、智慧城市等方面得到了有效應用，為培育和壯大人工智能產業(yè)作出了積極貢獻。

浙江工業(yè)大學計算機科學與技術學院(軟件學院)學生朱文成演示實時控制協(xié)作機器人。(樊世剛攝)

同時，浙江工業(yè)大學計算機科學與技術學院院長王萬良告訴記者，“高校在培養(yǎng)人工智能人才時要注意：一是要把最新的研究成果放到課堂和教材中;二是要和企業(yè)緊密合作，和其他領域相比，人工智能領域的學生更需要實踐;三是要密切配合國家政策，瞄準國家戰(zhàn)略。”

“學校面向本科生和研究生都開設人工智能課程，還鼓勵老師在科研中多向人工智能方向傾斜，把學生帶到課題中，提高學生的科研能力。在教學中，我們除了按照教學大綱給學生講授人工智能知識和理論，還會把最新的科研成果作為案例講給學生。”浙江工業(yè)大學計算機科學與技術學院副教授程時偉說。

對此，浙江工業(yè)大學副校長虞曉芬表示，“高校在推動人工智能創(chuàng)新發(fā)展上責無旁貸，任重道遠。學校將進一步推進人工智能與傳統(tǒng)學科專業(yè)的交叉融合，不斷完善‘人工智能+X’復合專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，進一步推動科技成果轉化和示范應用。”

據(jù)悉，截至2017年12月，全國共有71所高校圍繞人工智能領域設置了86個二級學科或交叉學科。為此，《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》明確三個階段目標：到2020年，基本完成適應新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局。到2025年，高校在新一代人工智能領域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，有效支撐我國產業(yè)升級、經濟轉型和智能社會建設。到2030年，高校成為建設世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障。