人們常說，高考是“七分成績定、三分志愿拼”。高考落幕又到了考生填報(bào)志愿的階段，職業(yè)教育為考生提供了更多的選擇，受到越來越多的關(guān)注。近年來，各地職業(yè)教育發(fā)展如何?家長們“考不上大學(xué)才去上職校”的觀念是否有了轉(zhuǎn)變?人民網(wǎng)記者分赴上海、天津、福建、黑龍江、江蘇等多地走訪發(fā)現(xiàn)，不少人對職業(yè)教育的傲慢與偏見仍然存在。

職業(yè)教育迎來春天 就業(yè)率首超本科

當(dāng)記者聯(lián)系上武建的時(shí)候，他正帶領(lǐng)學(xué)生參加第45屆世界技能大賽全國選拔賽。從一名職業(yè)院校的學(xué)生到職校老師，今年剛滿26歲的武建已經(jīng)和職業(yè)院校相伴11年。

談及當(dāng)初為什么選擇職業(yè)院校，武建的回答很干脆：偏科，中考成績不理想，再加上從小就喜歡維修東西，最好的選擇就是到職校學(xué)習(xí)技術(shù)。

“不管哪個(gè)專業(yè)，只要用心，就能在這個(gè)領(lǐng)域取得一定成績。”在中專學(xué)習(xí)期間，武建表現(xiàn)出對專業(yè)知識(shí)和技能的強(qiáng)烈渴求，勤奮好學(xué)的他很快就在年級中脫穎而出，成了技能大賽的重點(diǎn)培養(yǎng)對象。

隨著技能的提升，武建進(jìn)一步加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，成功獲取了大專和本科學(xué)歷，并且在大專畢業(yè)后，直接留校任教。

如今，武建已經(jīng)把他的成功經(jīng)驗(yàn)輻射到對更多學(xué)生的培養(yǎng)中。在教師崗位上，2014年，他榮獲了“全國技術(shù)能手”稱號(hào)，2016年成立了工作室，2017年，天津市人社局將其列為“黨外高層次人才”，進(jìn)行登記備案。

和武建一樣，潘小峰也畢業(yè)于職校。1991年，他“自作主張”填報(bào)了鎮(zhèn)江某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專業(yè)。那一年，鎮(zhèn)江的中考總分是560分，潘小峰考了502分，已達(dá)到江蘇省重點(diǎn)高中——鎮(zhèn)江中學(xué)的分?jǐn)?shù)線。

“這一分?jǐn)?shù)比我們學(xué)校第二名高出幾十分了。”潘小峰回憶往昔，仍有幾分得意。

回憶起學(xué)生時(shí)代，潘小峰說，當(dāng)時(shí)頗為嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練以及對理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是促成其日后成功的關(guān)鍵。

如今，潘小峰已是業(yè)內(nèi)知名的烹飪大師，作品多次獲得世界級和國家級大賽金獎(jiǎng)，并多次擔(dān)任全國烹飪技能大賽等頂級烹飪賽事評委。他在鎮(zhèn)江開的4家飯店，家家爆滿，年?duì)I業(yè)額近億元。

武建和潘小峰，只是近年來各地職業(yè)院校培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生中的縮影。最近發(fā)布的《2018年畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》 顯示，2017屆大學(xué)本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率91.6%，高職高專就業(yè)率92.1%，高職高專就業(yè)率首次超過本科。

以上海某民航類職業(yè)技術(shù)院校為例，據(jù)了解，該校錄取率為3:1，每3個(gè)報(bào)名的學(xué)生只能錄取1個(gè)，多年來都是學(xué)生們競相追逐的“香餑餑”。主要是因?yàn)樵撔Ｊ请`屬于民航局的公辦院校，畢業(yè)生就業(yè)去向中一半以上是國營單位，60%是超過1000人的企業(yè)。去年畢業(yè)生就業(yè)平均薪資是5400元，而空保專業(yè)畢業(yè)生平均薪水是9045元，空乘專業(yè)為8289元。

沒面子、成長空間小成家長不愿孩子讀職校的原因

高職生就業(yè)率的攀升，離不開需求的推動(dòng)，更得益于國家和各地對職業(yè)教育的高度重視。

國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的意見》，明確推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度的政策措施，提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。

近期以來，各地也紛紛出臺(tái)推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)舉措，多渠道助力職業(yè)教育做大做強(qiáng)。

湖南遴選建設(shè)了10個(gè)省級示范性職教集團(tuán)，組建了湘瓷、湘菜和湘茶學(xué)院，突出培育示范特色專業(yè)體系;上海計(jì)劃每年完成100萬名勞動(dòng)者技能培訓(xùn)，其中技能提升培訓(xùn)和新技能培訓(xùn)占比80%以上;黑龍江則圍繞“糧頭食尾”等重大舉措，以全國唯一的省部共建農(nóng)村現(xiàn)代職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)為牽引，積極推動(dòng)農(nóng)村職業(yè)教育，努力培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民……

然而，職業(yè)教育就業(yè)熱的另一面，卻是不少職業(yè)院校常年遭遇報(bào)名人數(shù)持續(xù)低迷的尷尬。

“不會(huì)讓孩子去讀職業(yè)院校，如果考得不好可以考慮再復(fù)讀一年，即便多花點(diǎn)錢上本三也不能職業(yè)院校。”在孩子未來專業(yè)選擇上，石家莊的尚女士態(tài)度堅(jiān)決。

和尚女士一樣，在本次采訪中，持有相同觀點(diǎn)的家長不在少數(shù)。

“總覺得讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校的是成績不理想的學(xué)生，不愿意讓孩子在這種環(huán)境下讀書。”牡丹江的王女士坦言，“還是覺得讀普通的初中、高中、大學(xué)才叫真正意義上的‘上學(xué)’。”

“還是本科好，家里是女孩兒，吃不了苦，學(xué)習(xí)不好就送她出國。”天津的李女士認(rèn)為孩子就讀職業(yè)院校會(huì)讓家長沒面子，孩子還受苦。

福州的許先生則表示，如果小孩成績好，能上重點(diǎn)大學(xué)自然是好，但如果現(xiàn)實(shí)不盡如人意，肯定會(huì)讓他往技術(shù)方面發(fā)展。“俗話說‘三百六十行，行行出狀元’嘛。”

從傳統(tǒng)思維來看，選擇職業(yè)學(xué)校似乎成為了一條迫不得已之路。不過，也有一些家長表現(xiàn)得較為理性，“孩子學(xué)習(xí)成績不好必須得接受，并不是每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的料，不見得上職校就沒有光明的未來。”

“我自己就是讀高職院校畢業(yè)的，如果孩子愿意，會(huì)考慮讓他讀職業(yè)院校。”天津的張先生表示，會(huì)尊重孩子的選擇，但他同時(shí)也認(rèn)為，就讀職業(yè)院校畢業(yè)后，要付出更多的努力才能獲得好的生活和社會(huì)尊重。

在多地走訪后，記者發(fā)現(xiàn)，雖然有不少家長看好職業(yè)教育未來的發(fā)展，但是愿意讓孩子就讀職業(yè)院校的家長寥寥可數(shù)。沒面子、成長空間小、得不到社會(huì)尊重等成為家長不愿意讓孩子就讀職業(yè)院校的主要原因。

專家：關(guān)心職業(yè)教育發(fā)展 提高技術(shù)工人的待遇和地位

多年從事職業(yè)教育工作的黑龍江醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校校長楊艷杰表示，由于受論資排輩、唯學(xué)歷論等傳統(tǒng)用人觀念的影響，中職學(xué)校的學(xué)生受學(xué)歷限制，在用人單位的人事、薪資制度等方面，與本、?？茖W(xué)生不可同日而語。“學(xué)歷低導(dǎo)致了社會(huì)地位低，學(xué)生家長不愿意讓子女報(bào)中職，千軍萬馬去擠高考的獨(dú)木橋，其結(jié)果是一方面本科生一職難求，一方面企業(yè)技術(shù)工人炙手可熱。”

楊艷杰建議，希望用人單位不唯學(xué)歷和資歷，建立基于崗位價(jià)值、能力素質(zhì)、業(yè)績貢獻(xiàn)的工資分配機(jī)制，強(qiáng)化技能價(jià)值激勵(lì)導(dǎo)向，建立健全技能人才培養(yǎng)、評價(jià)、使用、待遇相統(tǒng)一的激勵(lì)機(jī)制。

天津市教委副主任呂景泉認(rèn)為，職業(yè)教育體系，必須作為一種類型教育來進(jìn)行構(gòu)建，構(gòu)建以應(yīng)用為導(dǎo)向，以技術(shù)和高端技能人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的中、高、本、碩職業(yè)教育類型的人才培養(yǎng)體系。

上海市環(huán)境學(xué)校副校長路昌俊也提出4點(diǎn)建議：全社會(huì)要重視和關(guān)心職業(yè)教育的發(fā)展，國家和政府部門應(yīng)在政策和機(jī)制上加大對從事職業(yè)教育部門和與之相關(guān)的行業(yè)企業(yè)給予傾斜的力度;不斷提高技術(shù)工人的工資待遇和社會(huì)地位;加快推進(jìn)中高中本銜接的步伐;繼續(xù)深入推進(jìn)職業(yè)教育滲透中小學(xué)課程教育和普職融通的力度。

“我們要對職業(yè)教育法爭取做出修訂，引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，對職業(yè)教育高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個(gè)非常有前途的選擇和途徑。”教育部部長陳寶生在談到職業(yè)教育發(fā)展時(shí)曾表示。

《人民日報(bào)》此前評論指出，職業(yè)教育要想找到自己的藍(lán)海，需要通過改革，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展接軌，與市場需求結(jié)合。相信隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的深入推進(jìn)，職業(yè)教育這朵“野百合”，一定會(huì)開遍原野，讓更多的“大國工匠”，為更高更強(qiáng)的“中國制造”筑基。