學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化讓從小生長(zhǎng)在美國(guó)的秦承華有了歸屬感;首次到北京的胡永濤用毛筆畫(huà)出大熊貓;回國(guó)參加完短期中文培訓(xùn)夏令營(yíng)的周榮歐希望將來(lái)回到中國(guó)工作;參加過(guò)4次“中國(guó)尋根之旅”夏令營(yíng)的葉子慧結(jié)識(shí)了越來(lái)越多的中國(guó)朋友……有這么一群青少年，他們有黃皮膚、黑眼睛，卻說(shuō)著一口不太流利的中文，以好奇的眼光看著神州大地的深厚底蘊(yùn)，感受著中國(guó)的飛速發(fā)展。利用暑假，他們到訪中國(guó)，在既陌生又親切的土地上，留下了探尋的足跡，還以稚嫩的中文記錄下了他們眼里的中國(guó)。

近年來(lái)，利用假期，回到中國(guó)參加各種短期培訓(xùn)班或夏令營(yíng)，成了不少華裔青少年了解中國(guó)、學(xué)習(xí)中文、感受中華文化的新選擇。當(dāng)然，這背后是家庭的態(tài)度，既包含了父母的期望，更是華裔青少年自己的決定。對(duì)他們的父母而言，希望自己的子女在融入居住國(guó)文化的同時(shí)，不要忘了根，能在世界多元文化激蕩之中有根本、有持循，今后能找到回家的路，中文以及中華文化正是橋梁紐帶。對(duì)孩子們而言，隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提升，中文的價(jià)值日益凸顯。學(xué)好中文對(duì)他們來(lái)說(shuō)，意味著未來(lái)會(huì)有更多的選擇。

華裔青少年生活在海外，學(xué)中文的主要途徑是當(dāng)?shù)氐闹形膶W(xué)校。但無(wú)論課堂設(shè)計(jì)如何豐富多彩甚至深入有效，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感知文化而言，都不能跟活生生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境相媲美。如果將漢語(yǔ)作為他們的第二外語(yǔ)，當(dāng)然要“身臨其境”，感知中文的靈動(dòng)、多樣和美感，這是海外中文學(xué)校天然的局限所在。于是，全方位營(yíng)造漢語(yǔ)語(yǔ)言文化甚至生活環(huán)境的夏令營(yíng)等營(yíng)團(tuán)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生們短期到訪中國(guó)，四處走走，親眼看看，沉浸在鮮活的中文環(huán)境中，他們的中文能力提升了、對(duì)中華文化的感知也加深了。

語(yǔ)言不僅是人際間交流的媒介，更是不同文化交流的紐帶，在這一平臺(tái)上，人們由疏到親，由遠(yuǎn)到近，彼此認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了文明互鑒。身在海外的華裔家庭的孩子們?nèi)绻婚_(kāi)口能說(shuō)出“你好”“再見(jiàn)”，自然拉近了彼此之間的距離。同時(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，到中國(guó)學(xué)中文更意味著對(duì)自身血脈的追尋。(趙曉霞)