近日，教育部印發(fā)《中小學(xué)教材管理辦法》明確，教材實行周期修訂制度，一般按學(xué)制周期修訂。若出現(xiàn)教材內(nèi)容有錯誤、不適宜或出現(xiàn)較大爭議;經(jīng)濟、社會、科技等領(lǐng)域發(fā)生重大變化、取得重要成果，經(jīng)國家權(quán)威部門認可的、改變現(xiàn)有認知的重要學(xué)術(shù)成果發(fā)布等情形，教材應(yīng)及時修訂。

中小學(xué)教材的每一次修訂都會引來全社會的關(guān)注，而對于教材修訂怎么才能更加科學(xué)、合理的討論更是從未停歇。教育部明確教材實行周期修訂制度，正是建立教材完善常態(tài)化機制的努力。

從教育部明確的教材應(yīng)及時修訂的若干種情形來看，我們不僅能夠感受到“知錯就改”、精益求精的精神，更能體會到強烈的時代感。社會在不斷地發(fā)展、進步，承載著教育學(xué)生、培養(yǎng)人才功能的教材當(dāng)然也要與時俱進。首先，要與時俱進地順應(yīng)觀念的轉(zhuǎn)變。我國的基礎(chǔ)教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，教材的編寫自然要體現(xiàn)這一教育改革的大趨勢。其次，要與時俱進地適應(yīng)學(xué)生成長的特點。每個時代的學(xué)生都有其鮮明的特色，教材也應(yīng)隨之改變，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，還要與時俱進地展現(xiàn)社會的進步。經(jīng)濟、社會、科技等領(lǐng)域取得的重大成果，應(yīng)及時在教材中體現(xiàn)，這樣學(xué)生才能掌握最新、最前沿的知識，不會與時代脫節(jié)。

當(dāng)然，教材修訂是一個漫長的“求索”過程，教材完善機制本身亦需不斷完善，其中最為關(guān)鍵的是建立配套的意見收集及反饋機制。不僅要聽取專家學(xué)者的意見，更要尊重基層教育工作者和教材使用者的建議，還要及時回應(yīng)社會的關(guān)切。唯其如此，才是真正對學(xué)生負責(zé)，對國家的未來負責(zé)。(胡俊)