迫于越來(lái)越多學(xué)生手寫字跡又丑又難認(rèn)，老師心理陰影面積太大，英國(guó)劍橋大學(xué)最近正在考慮以后是否允許學(xué)生用平板電腦或筆記本電腦答卷。英國(guó)教育界普遍表示，鍵盤時(shí)代，學(xué)生書寫能力下降是他們不得不接受的趨勢(shì)，其實(shí)對(duì)教育而言，手寫是一種選擇而不是必需。

整天指尖飛舞，“鍵盤俠”提筆忘字是當(dāng)下人類面臨的共性問題。為了描述這一尷尬，我們?cè)炝藗€(gè)術(shù)語(yǔ)：“失寫癥”，并賦予其豐富的外延——文字潦草、難以辨認(rèn)，用錯(cuò)別字、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或網(wǎng)絡(luò)符號(hào)代替一般的文字，甚至提筆寫字時(shí)首先想到簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音和各種代碼。

面對(duì)“失寫癥”，我們似乎難以接受，卻也顯得很被動(dòng)。專家們憂慮深遠(yuǎn)，擔(dān)心漢字在不規(guī)范的傳播中被丑化、異化、邊緣化等等，并為挽救漢字文化提議設(shè)立“漢字節(jié)”，呼吁“不管是大中小學(xué)生還是各行各業(yè)的成人應(yīng)提倡書寫，讓書寫漢字成為一種生活習(xí)慣與方式”。

這么一比較，英國(guó)人顯得比我們坦然?；蛟S，由于文字書寫機(jī)理存在差異，“失寫癥”對(duì)兩種文字傳承的威脅程度不同。比如，無(wú)論手寫還是鍵盤寫，英文排列組合字母的規(guī)則不會(huì)變，“star”還是那個(gè)“star”，拼寫記憶不會(huì)退減;但中文輸入現(xiàn)在普遍使用拼音，對(duì)方塊字的字形、偏旁、筆畫會(huì)日漸生疏。不過(guò)，個(gè)人認(rèn)為，兩個(gè)民族態(tài)度上的差別主要還是思維方式?jīng)Q定的，畢竟一個(gè)務(wù)實(shí)，一個(gè)執(zhí)拗。

需要直面的是，動(dòng)筆寫字的機(jī)會(huì)已然越來(lái)越少，數(shù)字化生存的大潮流無(wú)可逆轉(zhuǎn)，悄然進(jìn)化的生活方式也不可能倒退。這時(shí)，說(shuō)要力挽狂瀾、扭轉(zhuǎn)乾坤顯然不符合常識(shí)。好比留著發(fā)辮、穿著長(zhǎng)衫的夫子，向西服口袋里別著鋼筆的新青年喊話一般：“你們摒棄文言，搞出個(gè)什么不著四六的白話，華夏文明何以為繼?請(qǐng)重拾神圣的毛筆吧!”相信類似的情景一定真實(shí)發(fā)生過(guò)，雖然一百年后的今天再看，挺荒唐。

當(dāng)然，文言文并沒有斷絕，毛筆字也依然有存在感，它們只不過(guò)從日常工具榮升為傳統(tǒng)文化的載體。況且，漢字本來(lái)就在隨生產(chǎn)力發(fā)展和文明進(jìn)步不斷演變，沒準(zhǔn)兒再過(guò)一百年，拿筆寫字也成了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。用大歷史觀打量“失寫癥”，沒啥好糾結(jié)的。