87級(jí)少年班同學(xué)與老師在運(yùn)動(dòng)會(huì)后合影。 　　資料照片

中醫(yī)少年班使用的校編教材。 　　資料照片

山東省青州市青龍回民小學(xué)組織學(xué)生到中藥店參觀體驗(yàn)。 　　王繼林?jǐn)z（人民視覺）

中國(guó)科技大學(xué)的少年班，名聲在外。很少有人知道，山東中醫(yī)藥大學(xué)也曾經(jīng)辦過少年班，專攻中醫(yī)。

“少年學(xué)醫(yī)在泉城，書聲瑯瑯震寰中。”

看似尋常的詩(shī)句，訴說的就是這段佳話。

“那是30多年前的事了。”山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)文獻(xiàn)與文化研究院教授劉更生說起往事，依然難掩興奮。“1985年至1987年招了3屆，一共147名學(xué)生。”

當(dāng)年為什么辦這個(gè)少年班?曾經(jīng)的中醫(yī)少年們，現(xiàn)在過得好嗎?

“大學(xué)里辦中醫(yī)少年班，當(dāng)時(shí)在全國(guó)是獨(dú)一份。”劉更生說，這些學(xué)生畢業(yè)后大都從事中醫(yī)藥相關(guān)領(lǐng)域工作，其中很多已是名醫(yī)、學(xué)科帶頭人、領(lǐng)軍人物、單位骨干。

老校區(qū)教學(xué)樓前，87級(jí)少年班學(xué)生曲夷佇立良久，眼前仿佛浮現(xiàn)一張張意氣風(fēng)發(fā)的青春面孔，耳畔依稀傳來少男少女的瑯瑯書聲。“預(yù)科3年的老教學(xué)樓，已經(jīng)拆了;本科5年，我們就在這座樓上的301教室上課。”現(xiàn)在，曲夷是山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院教授。

由于種種原因，少年班后來停招。“令人欣慰的是，學(xué)校之后又陸續(xù)開辦了傳統(tǒng)中醫(yī)班、扁鵲班等，通過多種途徑和形式，探索和創(chuàng)新中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)。”山東中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)郭棟說。

歲末年初，記者歷時(shí)一月，尋訪中醫(yī)少年們的過往與現(xiàn)在。不只是找尋那些人、那些事，更是在追尋中醫(yī)人才培養(yǎng)的探索之路。幾十年來，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展一度舉步維艱，中醫(yī)人才培養(yǎng)也走過彎路。如何遵循中醫(yī)人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)出一批名醫(yī)大師，是中醫(yī)高等教育不容回避的問題。山東中醫(yī)藥大學(xué)的不懈嘗試，正是對(duì)這一問題的不斷求解和回答。

練好“童子功”

從娃娃抓起的中醫(yī)少年班

濰坊市高新區(qū)新城東路上，有個(gè)中醫(yī)門診百壽堂，一樓藥鋪，二樓診室。一位身形高大的老翁端坐桌前，正為患者把脈開方。

“了解少年班，你必須見見張奇文老先生，他當(dāng)時(shí)任山東中醫(yī)學(xué)院(山東中醫(yī)藥大學(xué)前身)黨委書記。”劉更生說，中醫(yī)少年班就是張奇文一手創(chuàng)辦的。

年輕的助手悄悄告訴記者，張老已83歲高齡，退休后回到老家濰坊開了百壽堂，“沉潛社區(qū)，問病鄉(xiāng)里”，遠(yuǎn)近聞名。前段時(shí)間老人感冒，這幾天剛恢復(fù)出診。雖然有意給他少掛幾個(gè)號(hào)，但給病人看完，已是中午12點(diǎn)。

得知記者來意，張奇文有些意外，也有些激動(dòng)。“一老一少”，是他平生最欣慰的兩件事。當(dāng)然，沒有前者，可能也就沒有后者。

“一老”，即主編了《名老中醫(yī)之路》一書。

1980年起，《山東中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》推出《名老中醫(yī)之路》專欄，邀請(qǐng)全國(guó)著名中醫(yī)學(xué)者撰文，回憶其從醫(yī)道路和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

之后，張奇文與周鳳梧、叢林合作，主編《名老中醫(yī)之路》一書，由山東科技出版社出版發(fā)行。2005年這本書再版后，12年里12次印刷，一書難求。

張奇文從書架上抽出厚厚的《名老中醫(yī)之路》精裝本，97位專家的名字赫然在列。國(guó)醫(yī)大師鄧鐵濤稱該書是一部20世紀(jì)當(dāng)代名醫(yī)的“成才史”，是一部世界獨(dú)有的中醫(yī)教育史，也是一本20世紀(jì)中醫(yī)傳奇文學(xué)。

“整理他們的成才經(jīng)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)名老中醫(yī)都是少年就開始涉足中醫(yī)。我認(rèn)識(shí)到，中醫(yī)培養(yǎng)要從少年抓起，這樣可以從根本上扭轉(zhuǎn)中醫(yī)后繼乏人和從業(yè)人員素質(zhì)下降的局面。”張奇文10歲學(xué)醫(yī)，背書切藥，深知練好“童子功”的道理。

由此，張奇文萌生了“一少”的念頭，即開辦少年班。

開辦之前，個(gè)別人也有疑問：“預(yù)科3年其實(shí)就是高中，大學(xué)里辦高中，合適嗎?”

張奇文說，類似說法沒有動(dòng)搖他的決心，“我們征求各方意見，進(jìn)行充分論證，從山東省委到學(xué)校，一致表示支持。省里不少老領(lǐng)導(dǎo)都在我這兒看過病，都說這是創(chuàng)舉，一定要搞成功。”

少年班招生緊鑼密鼓。學(xué)校派出數(shù)十名老師，分赴省內(nèi)各地市重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行宣講和面試，在14歲至16歲之間、成績(jī)優(yōu)秀的應(yīng)屆初中畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取。中醫(yī)世家、骨干的孩子，同等條件下可以優(yōu)先錄取。

當(dāng)時(shí)，中國(guó)科技大學(xué)少年班名噪一時(shí)。中醫(yī)少年班也自帶光環(huán)，引來眾多少男少女競(jìng)相參與選拔。自1985年起連續(xù)3年，每年秋天都會(huì)有一批少年走進(jìn)山東中醫(yī)學(xué)院校園。

入校報(bào)到完畢，父親要離開了，曲夷在女生宿舍樓前哭著拉住父親。父親拍著曲夷的肩膀，遲疑了一會(huì)兒，試探著問：“要不咱不上這個(gè)少年班了?你回去繼續(xù)上高中，3年后肯定也能考個(gè)好大學(xué)。”

好強(qiáng)的曲夷愣了一會(huì)兒，搖搖頭，放開了父親。

在學(xué)校圖書館，記者找到一卷泛黃的1985年的《山東中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》合訂本。當(dāng)年第三期開設(shè)了《關(guān)于舉辦中醫(yī)專業(yè)少年班的討論》專欄，張奇文的《術(shù)業(yè)有專攻》被作為開篇;第四期刊出的，是關(guān)于少年班教學(xué)計(jì)劃的征求意見稿。一石激起千層浪，眾多中醫(yī)名家紛紛回信，爭(zhēng)相建言獻(xiàn)策。

“舉辦中醫(yī)專業(yè)少年班，是振興中醫(yī)、發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥、培養(yǎng)具有較高水平的中醫(yī)藥專業(yè)人才所急需的。”時(shí)任中國(guó)中醫(yī)研究院西苑醫(yī)院研究員的王伯岳，曾在媒體呼吁開設(shè)中醫(yī)少年班，沒想到山東中醫(yī)學(xué)院“把大家的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，成立了全國(guó)第一個(gè)中醫(yī)專業(yè)少年班，為中醫(yī)教育事業(yè)譜寫了新篇章”。

他寫去2000多字的一封信，提出建議：“前期課程中，是否應(yīng)有四部中醫(yī)古籍的概略介紹”“我認(rèn)為計(jì)劃中的參考讀物太多了，學(xué)生難以承受”……

“中醫(yī)學(xué)院已經(jīng)辦了快30年，都是一個(gè)模式：既缺乏中醫(yī)特色，又不具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。”江西中醫(yī)學(xué)院黃海龍、萬(wàn)蘭清來信夸贊，“中醫(yī)少年班的舉辦，打破了這種沉悶的空氣，是中醫(yī)藥教育改革的一枝迎春花。”

不滅的中醫(yī)夢(mèng)

少年班停辦30年后回頭看

山東中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)郭棟，至今記得32年前的那次面試。他所在的淄博一中，馮玲、韓寧等4位同學(xué)順利入選少年班，自己卻未能成為幸運(yùn)兒。

與4位同學(xué)再聚首，已是3年后。郭棟通過高考成為山東中醫(yī)學(xué)院89級(jí)的一名本科生。殊途同歸，都是為了一個(gè)夢(mèng)，那個(gè)不滅的中醫(yī)夢(mèng)。

上世紀(jì)80年代，人們喜歡稱呼大學(xué)生為“天之驕子”，用到少年班學(xué)生身上，恰如其分：就餐有專門食堂，早晨6點(diǎn)跑操，晚上統(tǒng)一自習(xí)，大聲背誦中醫(yī)經(jīng)典，構(gòu)成了少年班學(xué)生的特色生活。

“這些孩子都是各學(xué)校選拔來的尖子生，思維活躍，表現(xiàn)突出，在學(xué)校里特別引人注目。”時(shí)任85級(jí)少年班輔導(dǎo)員、現(xiàn)任山東中醫(yī)藥大學(xué)研究生院黨總支書記的唐迎雪說，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的前三名有少年班學(xué)生，各種文藝演出表現(xiàn)活躍的也不乏少年班學(xué)生。

曲夷說，少年班學(xué)制8年，預(yù)科3年學(xué)習(xí)高中全部文化課，加上中醫(yī)經(jīng)典串講，背誦《湯頭歌訣》《藥性賦》《瀕湖脈學(xué)》等，強(qiáng)調(diào)要學(xué)好古漢語(yǔ)和一門外國(guó)語(yǔ)。本科5年與普通班相比，更加強(qiáng)化中醫(yī)經(jīng)典課程學(xué)習(xí)，延長(zhǎng)臨床實(shí)習(xí)期，增加?？贫ㄏ?qū)嵙?xí)。

少年班培養(yǎng)重點(diǎn)和目標(biāo)主要是：“精醫(yī)理”，即精通中醫(yī)理論，掌握中醫(yī)理論精髓和中醫(yī)思維方式方法;“懂文理、哲理”，即加強(qiáng)古漢語(yǔ)和中國(guó)古代哲學(xué)、傳統(tǒng)文化教學(xué);“早接觸臨床”，采取臨床帶教導(dǎo)師制，實(shí)施專業(yè)定向培養(yǎng)。

“熟讀王叔和，不如臨證多。”張奇文強(qiáng)調(diào)知行合一、重在實(shí)踐，“少年班的實(shí)習(xí)問題，一定要預(yù)為之謀?？梢钥紤]采用以師帶徒的辦法，一位老師帶幾個(gè)人，不宜過多。”

少年班學(xué)生培養(yǎng)效果究竟如何?

少年班停辦10年后，該校5位教師做了一項(xiàng)詳細(xì)調(diào)研：少年班學(xué)生的專業(yè)思想和專業(yè)基礎(chǔ)牢固，成績(jī)普遍好于普通班學(xué)生;畢業(yè)后這些學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平、中醫(yī)理論水平、外語(yǔ)水平、工作態(tài)度、動(dòng)手能力、處理人際關(guān)系的能力等，也明顯強(qiáng)于普通班學(xué)生。

參與了這項(xiàng)調(diào)研的郭棟說：“少年班人才培養(yǎng)模式，吸收了傳統(tǒng)中醫(yī)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了普通中醫(yī)本科教育的不足，培養(yǎng)了一批具有獨(dú)特知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的中醫(yī)人才，為中醫(yī)教育改革進(jìn)行了富有理論和實(shí)踐意義的積極探索。”

2016年秋，張奇文去北京參加一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議，85級(jí)少年班學(xué)生丁霞招呼3個(gè)年級(jí)在京的學(xué)生，一時(shí)聚了20多人來看他?？粗@些當(dāng)年睡覺還蹬被子的孩子，如今成了北京各大醫(yī)院、高校、研究機(jī)構(gòu)的骨干、負(fù)責(zé)人、帶頭人，張奇文十分欣慰，不禁多喝了幾杯。

丁霞一口氣讀到博士畢業(yè)，現(xiàn)為北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院消化科主任醫(yī)師。她與87級(jí)少年班學(xué)生、北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)趙琰向張老表示感謝：“沒有您當(dāng)年的努力，就沒有我們這些人的今天。”老人止不住眼圈紅了。

朱世杰，87級(jí)少年班學(xué)生，剛從中日友好醫(yī)院調(diào)任中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院望京醫(yī)院腫瘤科主任，戴一副眼鏡，上學(xué)時(shí)就愛笑，現(xiàn)在對(duì)病人也常帶微笑。

“張老，您還記得嗎?您說背書是學(xué)醫(yī)的基礎(chǔ)。”朱世杰端著酒杯說，“您當(dāng)年說，少年背書如以鑿刻石，永生不忘;中年背書如以刀刻木，記憶不深;老年背書如以錐錐水，旋背旋忘。我到現(xiàn)在都記得呢!”

曲夷的同窗張榮利，來自山東泗水，開朗、有主見，寫得一手好字，自少年班畢業(yè)后又先后攻讀中醫(yī)內(nèi)科、藥理，從清華大學(xué)博士后出站后，進(jìn)入北京大學(xué)從事心血管生理學(xué)與藥理學(xué)研究工作。

“現(xiàn)在的工作與中醫(yī)無關(guān)，但家中常備常用的中藥飲片，家人用藥，都是我來開方。”張榮利說，即使出國(guó)工作，仍堅(jiān)持帶上《傷寒論》，“經(jīng)典之作常讀常新，每覽古訓(xùn)，必有所得。”

天南，地北，海外，少年班學(xué)生如今遍布世界，在國(guó)外的就有20多人，大都還是從事醫(yī)學(xué)工作。學(xué)校對(duì)三級(jí)少年班進(jìn)行追蹤調(diào)查表明，有70%以上的畢業(yè)生成為優(yōu)秀的中醫(yī)人才。

“中醫(yī)少年班，開創(chuàng)了中醫(yī)高等教育長(zhǎng)學(xué)制的先河，原先5年，我們8年，同時(shí)也是院校教育與師承教育的有機(jī)結(jié)合。”山東中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)高樹中說。

傳統(tǒng)中醫(yī)班再續(xù)前緣

傳承中醫(yī)“原始基因”

曲夷博士畢業(yè)后留校，當(dāng)了老師。2006年，她接到了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)——為新開的傳統(tǒng)中醫(yī)班擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，講授《傷寒論選讀》。

盡管中醫(yī)少年班停辦，山東中醫(yī)藥大學(xué)探索的腳步卻沒有停止。停辦少年班10年后醞釀設(shè)立的傳統(tǒng)中醫(yī)班，根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、加試成績(jī)，從剛升入大二、本碩連讀七年制學(xué)生里，選拔出可以進(jìn)入傳統(tǒng)中醫(yī)班的人選。中醫(yī)少年班的辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、課程設(shè)置、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，都是有益的借鑒。曲夷，這位昔日的少年班學(xué)生，接過上一輩老師的接力棒，加入傳統(tǒng)中醫(yī)班學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)行列。

“傳統(tǒng)中醫(yī)班與普通班的最大區(qū)別，就是增加傳統(tǒng)文化課，減少西醫(yī)課程，把中醫(yī)西醫(yī)課程比例調(diào)整為5∶1;淡化英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)課程;增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐和技能，采取傳統(tǒng)師帶徒形式。”2006級(jí)傳統(tǒng)中醫(yī)班班主任、山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院教授張慶祥說。

作為傳統(tǒng)中醫(yī)班的“設(shè)計(jì)師”，時(shí)任山東中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)王新陸說，開設(shè)傳統(tǒng)中醫(yī)班，就是要傳承中醫(yī)的“原始基因”，培養(yǎng)中醫(yī)思維，孵育“原汁原味的中醫(yī)”。

傳統(tǒng)中醫(yī)班，從培養(yǎng)方案到課程設(shè)置，特色鮮明，一以貫之。

重素質(zhì)，厚文理。

傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和中醫(yī)思維養(yǎng)成，得到了前所未有的突出強(qiáng)調(diào)。參與傳統(tǒng)中醫(yī)班設(shè)計(jì)和教學(xué)的劉更生介紹，《〈四書〉概要》《〈周易〉概論》《考古發(fā)現(xiàn)與中醫(yī)學(xué)》《〈說文解字〉解讀》《紅樓醫(yī)事》等15門傳統(tǒng)文化課程，成為必修課。

“中醫(yī)是從遠(yuǎn)古到農(nóng)耕社會(huì)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中不斷成長(zhǎng)起來的，是從田野里走出來的，是從地里‘種’出來的。西醫(yī)是工業(yè)文明之后，從工廠里制造出來的，和中醫(yī)個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲顒e很大，必須區(qū)別對(duì)待，探索符合各自特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。”王新陸說。

重傳承，通經(jīng)典。

“四部經(jīng)典”自不必說，《難經(jīng)》《中醫(yī)文獻(xiàn)學(xué)》等也成必修課，中醫(yī)經(jīng)典背誦課程更成為一大特色。劉更生認(rèn)為：“中醫(yī)經(jīng)典是中醫(yī)學(xué)術(shù)和中醫(yī)思維的載體，只有爛熟于心，才能領(lǐng)悟中醫(yī)的精妙。”

背誦中醫(yī)經(jīng)典，成了傳統(tǒng)中醫(yī)班學(xué)生的家常便飯。教室里，大樹下，小路邊，石凳旁，都有學(xué)生誦讀的身影。山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)朱姝說，有一年華東六省一市中醫(yī)知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)校派出5人參賽，其中4人來自傳統(tǒng)中醫(yī)班，一舉捧回個(gè)二等獎(jiǎng)。

背什么，背多少，如何背，讓不少初學(xué)者困惑。劉更生、郭棟與其他幾位老師，歷時(shí)7年，主編《中醫(yī)必背紅寶書》《中醫(yī)必背藍(lán)寶書》，手掌大小，便于攜帶。一開始只在校內(nèi)印行，后來交由中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版。劉更生心里沒底，擔(dān)心出版社賠錢，沒想到出版后三個(gè)月就脫銷了。

重實(shí)踐，早臨床。

傳統(tǒng)中醫(yī)班配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師、臨床導(dǎo)師和技能導(dǎo)師。從第二學(xué)年開始，每周至少有兩個(gè)半天到醫(yī)院實(shí)踐，每年兩次集中見習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)延長(zhǎng)至兩年半。

張慶祥介紹，針對(duì)“醫(yī)不識(shí)藥”問題，每屆學(xué)生都要到安徽亳州全國(guó)最大的中藥批發(fā)市場(chǎng)識(shí)藥實(shí)習(xí)。山東省內(nèi)的昆崳山、蒙山，是學(xué)生的天然采藥課堂。年輕人每采到一種新藥，都興高采烈。學(xué)校在校園里專門辟出5畝地，命名“百草園”，種有中草藥數(shù)百種，是離學(xué)生最近的識(shí)藥園地。

傳統(tǒng)中醫(yī)班連續(xù)招生6屆，學(xué)業(yè)成績(jī)、專業(yè)思想、臨證能力等，均優(yōu)于普通中醫(yī)學(xué)七年制班。2006級(jí)學(xué)生丁曉已是山東省中醫(yī)院坐診大夫，業(yè)余在電視臺(tái)舉辦健康知識(shí)講座;2007級(jí)學(xué)生魯興隆回家開設(shè)自己的診所，有模有樣。

“學(xué)生相互試脈、開藥方，在實(shí)訓(xùn)室給其他院系運(yùn)動(dòng)扭傷的同學(xué)按摩治療，回家給家人看小病開小藥，都不在話下。”朱姝說。

國(guó)家中醫(yī)藥管理局負(fù)責(zé)人多次來校，到教室聽學(xué)生背誦經(jīng)典，到實(shí)訓(xùn)室看學(xué)生“練兵”，給予肯定，“這種傳統(tǒng)中醫(yī)方向教育模式，是在中醫(yī)藥教育方面一種十分有意義的嘗試。”

扁鵲班能否出“扁鵲”？

矢志探索中醫(yī)人才培養(yǎng)模式

中醫(yī)少年班，如今仍留存在中醫(yī)藥界一代人的贊嘆和記憶里。

除了少年班和傳統(tǒng)中醫(yī)班，山東中醫(yī)藥大學(xué)還辦過中醫(yī)文獻(xiàn)班，旨在讓學(xué)生扎實(shí)掌握中醫(yī)文獻(xiàn)和經(jīng)典;全科中醫(yī)方面有2009年開設(shè)的鵲華班，秉承“更全科、更中醫(yī)”的理念，培養(yǎng)既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)人才。

當(dāng)下，更讓師生們振奮的，是2017年開設(shè)的扁鵲班。上一年的新生中有150多人報(bào)名，經(jīng)兩輪篩選留下40人，編為預(yù)科班，2017年下半年再精選出20名。

郭棟介紹，預(yù)科班學(xué)生早上晨練，或者練習(xí)太極拳等傳統(tǒng)體育保健課目，誦讀經(jīng)典，識(shí)藥采藥，習(xí)練外治方法，著力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)的興趣和感悟，目的是從中選出矢志投身中醫(yī)藥事業(yè)的同學(xué)。在借鑒中醫(yī)少年班和傳統(tǒng)中醫(yī)班的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，扁鵲班的培養(yǎng)方案也將更加完善合理。

作為評(píng)委，曲夷參加了80進(jìn)40環(huán)節(jié)的篩選面試，題目是與中醫(yī)相關(guān)的熱點(diǎn)話題討論，現(xiàn)場(chǎng)抽題打分。她明顯感到，這一代學(xué)生，知識(shí)面、語(yǔ)言表達(dá)、組織能力明顯提高。

年輕人一旦產(chǎn)生了興趣，熱情擋都擋不住。預(yù)科班學(xué)生自編了一份內(nèi)部刊物《扁鵲言醫(yī)》，主編于燕楠每期都要帶著初稿找劉更生審定。劉更生大加鼓勵(lì)：“好好做下去，別把自己走過的路都忘了。”

中醫(yī)人才培養(yǎng)究竟要走一條什么樣的路?扁鵲班如何才能辦得更好?郭棟前幾年參與了有關(guān)部門一項(xiàng)關(guān)于建立中醫(yī)師承教育制度的研究項(xiàng)目，對(duì)此有著深入思考。他總結(jié)為32個(gè)字：注重經(jīng)典，根底扎實(shí);志趣為先，習(xí)在臨證;言傳身教，教學(xué)相長(zhǎng);一脈相承，流派紛呈。

郭棟直言，多年來中醫(yī)教育存在“兩個(gè)弱化”問題：“一個(gè)是中醫(yī)思維能力的弱化，沒有經(jīng)典這個(gè)根底，中醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后，很快就被西醫(yī)西化了;另一個(gè)是臨床能力的弱化，五年制的中醫(yī)本科生，很多竟開不出個(gè)像樣的方子來，技術(shù)上沒有一手，這恐怕是我們的教育出問題了。”

“通過高等教育大規(guī)模培養(yǎng)中醫(yī)，是中醫(yī)培養(yǎng)的進(jìn)步，這一點(diǎn)不能否認(rèn)。”劉更生說，“問題在于，我們的中醫(yī)教育，受現(xiàn)代西方教育體系、方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響太重，而忽略了中醫(yī)人才成長(zhǎng)的規(guī)律，沒根據(jù)這個(gè)規(guī)律量身定做適合的培養(yǎng)體系。用西醫(yī)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求中醫(yī)教育，這是不公平的，也是有問題的。”

劉更生說，西醫(yī)是靠科學(xué)技術(shù)支撐成長(zhǎng)進(jìn)步的，今天一個(gè)普通的西醫(yī)大夫，可能比100年前的一個(gè)名醫(yī)專家強(qiáng)出不知多少倍;中醫(yī)不一樣，主要靠自身積累和悟性，當(dāng)代中醫(yī)發(fā)展水平不一定比以前高，今天的大夫也不一定就比古代強(qiáng)。中醫(yī)教育必須從個(gè)體培養(yǎng)上下大功夫，做大文章。“認(rèn)準(zhǔn)的東西，穩(wěn)步推進(jìn)，一步步推，一點(diǎn)點(diǎn)改，就一定有改變、有收獲。”

對(duì)中醫(yī)教育長(zhǎng)期以來存在的一些問題，副校長(zhǎng)高樹中同樣深有體會(huì)：重醫(yī)輕藥，學(xué)醫(yī)的只懂醫(yī)，不懂藥，不識(shí)藥;重內(nèi)治，輕外治;重院校教育，不重視師承教育;重學(xué)院派，不注重民間;重理論，輕臨床。“諸如這些問題，不解決不行。”高樹中說，山東中醫(yī)藥大學(xué)就是要通過開設(shè)扁鵲班，打造中醫(yī)教育特區(qū)。

外部環(huán)境的限制，給中醫(yī)教育造成了一些障礙。

不少用人單位在招聘時(shí)，仍把英語(yǔ)四六級(jí)、西醫(yī)水平作為考量的必要指標(biāo)，無形中限制了中醫(yī)畢業(yè)生的就業(yè)出路。張慶祥介紹，在中醫(yī)院普遍西化的大環(huán)境下，年輕的中醫(yī)畢業(yè)生在走上工作崗位之前大多在病房工作，不少中醫(yī)院的診治也多以西醫(yī)西藥為主，傳統(tǒng)中醫(yī)人才缺乏成長(zhǎng)環(huán)境。

王新陸坦言，中醫(yī)藥發(fā)展的大環(huán)境變好了，但中醫(yī)教育的制約因素仍然不少。對(duì)于改革效果的評(píng)價(jià)不宜單一化、短期化，而應(yīng)不斷完善、修正，并堅(jiān)定信心堅(jiān)持下去。

“中醫(yī)很多觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)都是古人在觀察天地自然時(shí)得來的，醫(yī)者要‘上知天文，下知地理，中知人事’。做一個(gè)好大夫，不僅要學(xué)識(shí)淵博，還要懂天氣、接地氣、通人氣，不是坐在高樓大廈里就可以做到的。”山東中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)武繼彪說，學(xué)校這些年不斷進(jìn)行中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的探索和試點(diǎn)，久久為功，“人才培養(yǎng)的模式越豐富、越科學(xué)，出名醫(yī)、出大師的可能性就越大，不是嗎?”