近年來，我國高校“引進(jìn)來”與“走出去”的步伐不斷加快，開放的維度不斷延伸。以多種培養(yǎng)模式為代表的中外合作辦學(xué)，引進(jìn)國外高校優(yōu)質(zhì)課程;海外建校辦學(xué)，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，依托中國元素開設(shè)特色課程。這其中，“進(jìn)”和“出”的不僅是學(xué)生，更是教育方法、資源和理念，這些探索也讓教育開放的腳步邁得既穩(wěn)又實(shí)。

一所沒有圍墻的大學(xué)

不考英語四六級，但這里的外籍老師占比高達(dá)70%，專業(yè)課程采用全英文授課;不分班級，沒有班主任，但這里的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系近乎嚴(yán)苛;學(xué)習(xí)氛圍很自由，管理相對寬松，但每次考試跟高考一樣嚴(yán)，大部分學(xué)生過得比高三還忙碌和充實(shí)……

這所與眾不同的學(xué)校就是西交利物浦大學(xué)。2006年經(jīng)中國教育部批準(zhǔn)，由西安交通大學(xué)和英國利物浦大學(xué)合作創(chuàng)立的西交利物浦大學(xué)在蘇州成立。它是一所沒有圍墻的大學(xué)，整個(gè)學(xué)校與四周的生活緊密相接。西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民說：“不僅是形態(tài)上沒有圍墻，在理念、資源和思想上都沒有圍墻。”

西交利物浦大學(xué)招生就業(yè)辦公室主任解啟健介紹，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇“2+2”模式，前兩年在西交利物浦大學(xué)學(xué)習(xí)，后兩年在利物浦大學(xué)完成學(xué)業(yè);學(xué)生也可以選擇“4+X”模式，在西交利物浦大學(xué)完成4年學(xué)業(yè)后，根據(jù)自身情況選擇留學(xué)深造或直接就業(yè)。

西交利物浦大學(xué)的探索之路也并非一帆風(fēng)順，仍需爬坡邁坎。剛?cè)胄５男律鷮?ldquo;中西融合”的教育模式適應(yīng)起來并不容易。不僅是學(xué)生，老師們想要跟上這里的教學(xué)節(jié)奏也得下一番功夫。2007年，有著近40年數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)工作經(jīng)歷的郭鏡明教授來到了西交利物浦大學(xué)，在這里，他感受到教學(xué)的與眾不同。“我應(yīng)該擔(dān)任的是引導(dǎo)者的角色，而不僅是數(shù)學(xué)老師，西浦的教育方式需要我不斷更新教學(xué)理念。”郭鏡明說。

近年來，西交利物浦大學(xué)的知名度逐漸打開，學(xué)校規(guī)模也不斷擴(kuò)大。2006年9月，首批招生只招錄了160多名學(xué)生，經(jīng)過12年發(fā)展，注冊學(xué)生已達(dá)1.3萬余名。目前學(xué)校已有37個(gè)本科專業(yè)，37個(gè)碩士專業(yè)和15個(gè)博士專業(yè)，學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)來自50多個(gè)國家。

地球兩端的同一堂課

信息技術(shù)打破了時(shí)空的藩籬，即使身在地球的“兩端”，也能在同一課堂上享受同樣的教學(xué)資源，暢談?dòng)^點(diǎn)，碰撞火花。“吉薩金字塔：技術(shù)、考古與歷史”是哈佛大學(xué)的埃及考古數(shù)字化課程，2018年9月，這門課程被同步引進(jìn)到浙江大學(xué)。兩所高校各有20名學(xué)生選課，師生們借助網(wǎng)絡(luò)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，共同“前往”考古發(fā)掘現(xiàn)場。

課程的中方負(fù)責(zé)教師、浙江大學(xué)文化遺產(chǎn)研究院李志榮副教授介紹，這門課程聚焦4500年前的吉薩金字塔、獅身人面像，并從古埃及歷史、藝術(shù)和考古的角度進(jìn)行理解，教學(xué)形式包括講座、學(xué)生演講和虛擬考察等。“埃及考古課程，沒有深厚的古埃及田野資料積累和長期深入研究是開不起來的。目前國內(nèi)高校尚未見開設(shè)，引進(jìn)哈佛課程，可以促進(jìn)浙江大學(xué)推行的全文明素質(zhì)教育。”

這是浙江大學(xué)文化遺產(chǎn)研究院繼與倫敦大學(xué)在文化遺產(chǎn)數(shù)字化領(lǐng)域合作之后，又一次與世界一流大學(xué)在文物數(shù)字化領(lǐng)域的合作。

這樣的教學(xué)模式創(chuàng)新對哈佛來說也是第一次。作為兩校課程積極合作的牽線人，正在哈佛大學(xué)近東語言與文化學(xué)院訪問學(xué)習(xí)的浙江大學(xué)文化遺產(chǎn)研究院副教授刁常宇表示，哈佛課程的引入，既是將浙江大學(xué)文物數(shù)字化課程的視野從中國考古擴(kuò)展到世界考古，又將為浙江大學(xué)創(chuàng)立自己的VR課程積累經(jīng)驗(yàn)。

“我們引進(jìn)這個(gè)課程，看起來是引進(jìn)一門課，實(shí)際上是為浙江大學(xué)引進(jìn)一個(gè)廣闊的未來。”李志榮說，“引進(jìn)來”是為了更好地“走出去”，3年內(nèi)浙江大學(xué)將制作自己的數(shù)字化課程，努力實(shí)現(xiàn)讓浙江大學(xué)優(yōu)秀教研成果“走出去”的目標(biāo)。未來將通過支持人員互訪與交流學(xué)習(xí)、合作開展藝術(shù)與考古領(lǐng)域自主研究、合作申報(bào)并開展科研項(xiàng)目等方式，雙方共建藝術(shù)與考古知識平臺，在國際范圍內(nèi)開展藝術(shù)與考古研究、推動(dòng)藝術(shù)與考古數(shù)據(jù)資源共享。

中國元素是最大優(yōu)勢

2017年2月20日，北京大學(xué)匯豐商學(xué)院與英國開放大學(xué)簽約，購買其位于牛津郡的校舍，著手創(chuàng)辦北大匯豐商學(xué)院英國校區(qū)，2018年3月迎來首批學(xué)生。“這是中國的高等學(xué)府第一次以獨(dú)資、獨(dú)立經(jīng)營、獨(dú)立管理的形式在歐洲辦學(xué)。”北京大學(xué)匯豐商學(xué)院院長海聞?wù)f。

“我們到這里辦學(xué)，有偶然性，也有必然性。”海聞介紹，北京大學(xué)匯豐商學(xué)院從創(chuàng)辦之初，就確定了國際化的辦學(xué)定位。

匯豐商學(xué)院英國校區(qū)主要招收英國和歐洲其他國家的學(xué)生，修讀北京大學(xué)的金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位，學(xué)制兩年。學(xué)生第一年在英國學(xué)習(xí)，第二年到深圳學(xué)習(xí)。

我國高校出海辦學(xué)，與當(dāng)?shù)馗咝Ｏ啾扔泻胃偁巸?yōu)勢?

“‘中國元素’是我們在海外競爭的最大優(yōu)勢。”海聞介紹，在英國，匯豐商學(xué)院不僅要開設(shè)與國際接軌的理論、基礎(chǔ)課程，同時(shí)還將開設(shè)具有中國元素的金融與經(jīng)管課程，使學(xué)生不但掌握專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，同時(shí)了解中國的改革發(fā)展實(shí)踐。

此前就讀于英國巴茨大學(xué)的捷克學(xué)生羅曼，現(xiàn)在是北京大學(xué)匯豐商學(xué)院管理學(xué)系的一年級碩士。“一年在英國學(xué)習(xí)，一年在中國學(xué)習(xí)的制度，對我來說是一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，兩個(gè)國家都是帶動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力之一，可以學(xué)到很多東西。”他說。

但與國外高校頻頻進(jìn)入國內(nèi)合作辦學(xué)相比，國內(nèi)高校“走出去”的數(shù)量尚少，也缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

同時(shí)，去海外辦大學(xué)也受許多條件的限制，比如在英國招生完全靠學(xué)校自主參與市場化競爭，而不像在國內(nèi)有教育部指導(dǎo)。海聞介紹，匯豐商學(xué)院英國校區(qū)剛剛成立，在當(dāng)?shù)剡€沒有形成品牌和影響力，因此第一年招到的生源比預(yù)期偏少了一些，“作為外來者，要與英國甚至全歐洲的大學(xué)去競爭，建立自身品牌，這本身就是一個(gè)需要摸索的漫長過程。但我相信，隨著全球文化教育交流的日益豐富和中國高校的不斷努力，未來中國高校在海外辦學(xué)會(huì)更加成熟，擁有更大的影響力。”

在競爭中贏得生源

2015年12月，廈門大學(xué)馬來西亞分校正式招生，但是面臨挑戰(zhàn)：馬來西亞有3000多萬人口，卻擁有近400所本地私立大學(xué)，還有9所外國大學(xué)分校，生源爭奪激烈。在招生總監(jiān)王華德看來，“這里的招生環(huán)境堪稱是‘紅海中的紅海’。”

通過舉辦各種宣介會(huì)、教育展、座談會(huì)，向?qū)W生和家長介紹學(xué)校的優(yōu)勢，平均下來招生團(tuán)隊(duì)每年走訪了大約600所中學(xué)，并通過本地媒體進(jìn)行宣傳，吸引生源，最終打贏了這場“招生戰(zhàn)”。

“2016年，學(xué)校只有一棟宿舍樓和一棟學(xué)生活動(dòng)樓，學(xué)生家長看到后將信將疑;后來我們幾乎每個(gè)月都完工一棟新樓，眼見為實(shí)，越來越多的當(dāng)?shù)丶议L放心地把學(xué)生送到這里。”王華德覺得，招生規(guī)模的擴(kuò)大與學(xué)校的高速度發(fā)展密不可分。此外，擁有絕對競爭力的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和豐富的專業(yè)選擇也是受學(xué)生青睞的主要原因。

如今，很多馬來西亞學(xué)生和家長已經(jīng)開始慕名而來，馬來西亞馬中友好協(xié)會(huì)主席、前馬來西亞駐華大使馬吉德認(rèn)為，廈大分校的校園建設(shè)速度之快更是令人驚嘆，招生情況更是讓人充滿信心。

目前分校已經(jīng)發(fā)展為擁有15個(gè)學(xué)士學(xué)位課程和2個(gè)預(yù)科課程、有來自21個(gè)國家和地區(qū)的4050名學(xué)生在此就讀的高等學(xué)府。

廈門大學(xué)馬來西亞分校同樣開設(shè)了許多帶有中國特色的課程。學(xué)生能夠在英文教學(xué)環(huán)境里了解馬來西亞、中國與世界。同時(shí)分校還將國內(nèi)優(yōu)秀的教學(xué)方法和理念帶到當(dāng)?shù)亍Ｔ谀茉磁c化工學(xué)院，可以見到從國內(nèi)引進(jìn)的虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，采用人工智能等技術(shù)，有效解決了學(xué)生的實(shí)習(xí)安全瓶頸。同時(shí)通過推廣“翻轉(zhuǎn)課堂”和慕課等教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中去，“這些在馬來西亞都尚屬首創(chuàng)，我們在教學(xué)中達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。”學(xué)院院長陳秉輝說。