最近，湖北潛江“小龍蝦學(xué)院”首批學(xué)生未等畢業(yè)就被各企業(yè)預(yù)定一空，引發(fā)了人們對專業(yè)技能人才與職業(yè)教育嶄新魅力的熱議。

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，已經(jīng)由共識走向行動。今年《政府工作報告》中“大規(guī)模擴招100萬人”“支持企業(yè)和社會力量興辦職業(yè)教育”等提法，不僅瞄準(zhǔn)專業(yè)技能人才總量的提升，也預(yù)示著職業(yè)教育辦學(xué)力量的匯聚。在全國兩會上，修改職業(yè)教育法成為熱點議案，大力推進職業(yè)教育改革的話題也受到廣泛關(guān)注，而作為綱領(lǐng)性文件，《中國教育現(xiàn)代化2035》更是將“職業(yè)教育服務(wù)能力顯著提升”作為教育現(xiàn)代化主要發(fā)展目標(biāo)之一。

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的意義已不言而喻，它既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。這幾年，就業(yè)市場一頭是工廠感嘆招工難，另一頭卻是就業(yè)者訴苦就業(yè)難。其實，就業(yè)問題不僅是總量問題，還有一個結(jié)構(gòu)性問題?；膺@一問題，急需解決勞動者技能與市場需求的錯位，補上職業(yè)教育短板。今天，城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級呼喚懂智能制造的技術(shù)工人，鄉(xiāng)村振興同樣渴求懂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新型農(nóng)民，發(fā)展社區(qū)養(yǎng)老最缺的正是專業(yè)護理人才……發(fā)揮職業(yè)教育的人才蓄水池功能，有助于培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，也將更好助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，更將推動我國的人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)化。

應(yīng)該說，今天加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，除了更強烈的市場需求、更有力的政策支持，也有賴于更務(wù)實的社會心態(tài)。如今越來越多的人開始關(guān)注教育總體的均衡發(fā)展，關(guān)注個體的因材施教。同時，當(dāng)“工匠精神”被廣為稱頌，不少藍(lán)領(lǐng)工人薪資超越白領(lǐng)，專業(yè)技術(shù)人才的收益與聲譽迎來拐點，這些都為職業(yè)教育的長足發(fā)展提供了新的心理支撐。

當(dāng)然，職業(yè)教育要贏得更多青睞，關(guān)鍵還在于不斷提升自身質(zhì)量。職業(yè)化意味著專業(yè)化。“小龍蝦學(xué)院”這樣的職業(yè)院校之所以能火爆，關(guān)鍵在于辦學(xué)特色鮮明，緊密對接了市場需求。這也啟示更多學(xué)校，只有牢牢抓住教育質(zhì)量這個關(guān)鍵，避免管理松散、培養(yǎng)目標(biāo)模糊、理論脫離實際等人才培養(yǎng)窘境，才能擦亮特色的招牌。同時，職業(yè)化也往往伴隨著市場化。積極引入社會辦學(xué)力量，通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，才是職業(yè)教育提質(zhì)增效的重要途徑。如果每一名走出校門的學(xué)子，既能實現(xiàn)自我價值，也能滿足市場需求，更能為提升國家競爭力做出貢獻，那職業(yè)教育一定能走向輝煌。

今年年初出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。這不僅宣示了職業(yè)教育之重，更點出了教育均衡發(fā)展的意義。面向一個學(xué)科交叉與融合越來越普遍的時代，我們無疑要大力發(fā)展普通高等教育，以通識教育培養(yǎng)更多綜合性人才;而面對一個高度分工的社會，只有通過更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，才能培養(yǎng)更多專業(yè)的應(yīng)用型人才。當(dāng)綜合性人才與專業(yè)人才各顯身手、各盡所能，教育才是均衡的，也才是符合時代需求的。