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本報(bào)訊 “法官叔叔，我一定好好地跟同學(xué)們玩，和大家成為好朋友，一定不辜負(fù)您的期望。”日前，因家庭變故導(dǎo)致性格孤僻的小林同學(xué)對(duì)洪瀨法庭法官黃文勝說出了自己的感激。很快，他就說到做到了。

兩人第一次見面，是南安市人民法院洪瀨法庭到洪瀨鎮(zhèn)葵山小學(xué)開展普法活動(dòng)。小林一個(gè)人躲在人群后面，時(shí)不時(shí)還與同學(xué)發(fā)生推搡。法庭干警第一次發(fā)現(xiàn)小林的異樣時(shí)，立即向老師詢問情況，并找到本人溝通。

經(jīng)過了解得知，小林今年12歲，就讀于葵山小學(xué)5年級(jí)。此前，因家庭貧困、父母離異致其在校時(shí)被同學(xué)奚落、孤立、起外號(hào)。為此，小林的性格逐漸變得孤僻，不敢主動(dòng)與他人交流，常常以粗暴的方式解決問題。

在溝通中，小林流著淚水訴說自己對(duì)友情的渴望和對(duì)現(xiàn)狀的不知所措，黃文勝便想到可以依托法庭的“紅領(lǐng)巾服務(wù)室”對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

原來，洪瀨法庭設(shè)有“紅領(lǐng)巾服務(wù)室”，由法官與涉案未成年人溝通談話、心理疏導(dǎo)、信息詢問、身體檢查等，兼具隱蔽性和溫情性，“情”“理”兼?zhèn)涞靥峁┯嗅槍?duì)性、個(gè)性化的司法服務(wù)。對(duì)有心理問題傾向的未成年人，法官邀請(qǐng)教師、心理師等多元力量參與心理疏導(dǎo)；對(duì)案件有疑慮、困惑但情緒穩(wěn)定的未成年人，法官為其釋法說理、播放普法宣傳片、贈(zèng)送案例漫畫書籍。

在之后的一個(gè)月，法庭干警多次邀請(qǐng)小林及其父母到“紅領(lǐng)巾服務(wù)室”，以問卷調(diào)查的形式了解其心理狀況，手把手地引導(dǎo)他在紙上寫畫自己的感受，釋放心理壓力，糾正不良心理情緒。

經(jīng)過貼心服務(wù)、釋法說理，小林逐漸向法庭干警敞開心扉。據(jù)老師反饋，小林也重新和同學(xué)“打成一片”，恢復(fù)了當(dāng)初的笑容。

“讓每一位未成年人茁壯、健康成長，是大家的共同心愿。”洪瀨法庭負(fù)責(zé)人介紹說，為主動(dòng)延伸服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)未成年人司法保護(hù)，洪瀨法庭探索涉未成年人保護(hù)民事審判領(lǐng)域新模式，打造“紅領(lǐng)巾法庭”，以軟硬兼施、情理兼?zhèn)洹⒙暽嬗械乃痉ǚ?wù)守護(hù)未成年人成長。

其中，有“軟”有“硬”建立涉未成年人民事案件協(xié)同保護(hù)機(jī)制?！败洝钡姆矫妫_辟綠色通道快立、快審、快結(jié)、快訪；整合經(jīng)驗(yàn)豐富的家事法官、“巾幗護(hù)未隊(duì)”成員、司法所優(yōu)秀調(diào)解員優(yōu)先進(jìn)行調(diào)解?！坝病钡姆矫?，創(chuàng)建“一案一訪”臺(tái)賬制，案后積極回訪；對(duì)家庭保護(hù)缺失、錯(cuò)誤教育影響未成年人成長的及時(shí)糾正，出具《家庭教育責(zé)任告知書》《人身安全保護(hù)令》，對(duì)拒不改正、情節(jié)嚴(yán)重的，視情況移送相關(guān)機(jī)關(guān)予以追責(zé)。此外，聯(lián)動(dòng)轄區(qū)單位與學(xué)校共建以法庭為中心、多校連線的“一中心、多條線、全覆蓋”未成年人法治教育格局，“聲”“色”兼有地開展法治宣教，保障未成年人合法權(quán)益，護(hù)航成長。

□記者 黃耿煌 通訊員 方碧芬 王琳