商家以“狀元筆記”為噱頭，聲稱可以幫助考生提供捷徑、通過難關(guān)，不過是發(fā)財夢、白日夢。

　　央廣網(wǎng)消息，“狀元筆記”“學霸手寫筆記”正成為網(wǎng)購熱賣商品，商家宣稱“本商品適合全國各省市”。敢吹這樣的牛，得有多無知。

　　一名思維和情感態(tài)度正常的學生，會不會把自己的學習筆記賣給商家出售？同樣，對學習有正確認識的高中生會不會買別人的筆記以尋找捷徑？我都懷疑。我沒接觸過作者，也沒親見“筆記”，未知真?zhèn)危煌鹘Y(jié)論；我不太相信有人會買，但報道稱有幾千人付款購買——還算好，只有幾千人。

　　善于學習的人，他們的態(tài)度和經(jīng)驗也許值得學習，但更有價值的，是學生對自己學力的判斷、在學習過程的體驗以及發(fā)現(xiàn)問題的能力，能“知己”。優(yōu)秀的學生，他的學習往往有些個人特質(zhì)，有人記憶力強、有人思辨能力強、有人善于舉一反三、有人長于見微知著、有人習慣于查漏補缺；路徑也不盡相同，有人以勤補拙、有人見多識廣、有人善于思考……每個人有自己的學習性格，也有不同的學習之道，哪能靠一本別人所謂的“狀元筆記”就“通關(guān)”？

　　再說，即使那些“筆記”是真的，也只能說對作者本人起過作用，誰要試圖以此復制，不大可能。我以前看一些學生高三作業(yè)或是筆記，會有這樣的印象：到了高三，作業(yè)仍然一絲不茍，書寫依然工整，筆記提綱挈領(lǐng)，要言不煩。這樣的筆記，體現(xiàn)的是良好的學習習慣，只此而已；至于商家認為可以幫助考生提供捷徑，通過難關(guān)，不過是發(fā)財夢、白日夢。

　　“應試經(jīng)濟”早已有之。曾有商家出錢，讓“高考狀元”在鏡頭前宣稱自己服用了什么補腦液營養(yǎng)品，不知出于何種原因，有些學生為商家代言了。其實這對個人名譽是很大的傷害：高考考出好成績，不是靠天分，不是靠勤奮刻苦，竟然是靠服了補藥！這豈不是對學生成績的侮辱？雖然國家不會因此增設(shè)高考尿檢，但這畢竟是社會的荒唐，高考經(jīng)濟在反常識的同時，也拉低了社會智商。

　　20年前，河南省的一名高分考生拒絕為一種“補腦口服液”做代言，這名家境清貧的女生反問商家：“如果我為了貪圖錢財而說瞎話，我今后在社會上怎么做人？”我認為這是一名高三學生最好的“筆記”。

　　應試教育背景下，社會推波助瀾，把“狀元”這個詞濫用到無以復加，也利用到無以復加，以至于很多人完全不解本義?，F(xiàn)在是“年年有狀元，縣縣有狀元，科科有狀元”，某地某科的考分第一名，都可能被稱“狀元”；不過是曇花一現(xiàn)，從教育教學角度觀察，沒有什么實際意義，除了作為學校招生宣傳或商品促銷的一個籌碼。至于“狀元筆記”“學霸筆記”，最終也會和先前商家推出的“狀元短褲”“狀元鞋”“狀元筆盒”一樣成為雞肋。

　　□吳非（教師）