因?yàn)橛腥藢?shí)名舉報(bào)北京航空航天大學(xué)教授陳小武性騷擾女學(xué)生，在調(diào)查核實(shí)之后，校方?jīng)Q定撤銷其研究生院常務(wù)副院長(zhǎng)職務(wù)，取消其研究生導(dǎo)師資格，撤銷教師職務(wù)，取消教師資格。而教育部則在研究之后決定，撤銷陳小武的“長(zhǎng)江學(xué)者”稱號(hào)，停發(fā)并追回已發(fā)放的獎(jiǎng)金，責(zé)成學(xué)校解除與陳小武簽訂的“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授聘任合同。

陳小武的諸多頭銜中，“長(zhǎng)江學(xué)者”尤其惹人注意。在很多人心目中，“長(zhǎng)江學(xué)者”是僅次于兩院院士的學(xué)術(shù)榮譽(yù)稱號(hào)，頗能代表一個(gè)人的學(xué)術(shù)影響力。然而，榮譽(yù)并不是終身的，根據(jù)教育部2011年發(fā)布的《“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”實(shí)施辦法》，“對(duì)于聘期內(nèi)到崗工作時(shí)間不足、不能履行崗位職責(zé)的”，可以視情況撤銷其“長(zhǎng)江學(xué)者”稱號(hào)。事實(shí)上，已經(jīng)有多人因違規(guī)而被“摘帽”，究其原因，大都是涉嫌論文抄襲、學(xué)術(shù)造假等不端行為。像陳小武這樣因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)問題而被除名，確實(shí)是開了先例，但也釋放出兩個(gè)重要信號(hào)：其一，陳小武系首名被公開通報(bào)批評(píng)的“摘帽”學(xué)者，表明“零容忍”并不囿于高校范圍，而是要全面追溯、全面追責(zé);其二，教師是一份榮譽(yù)，更是一份責(zé)任，那些只注重出成果而忽略道德建設(shè)，甚至因?yàn)閷W(xué)術(shù)成果顯赫，就以為能對(duì)自己網(wǎng)開一面的心存僥幸者，到了該進(jìn)行徹底反省的時(shí)候了!

同時(shí)，從高校到教育部的一系列雷霆行動(dòng)，還將高校“性騷擾”這個(gè)話題擺上了臺(tái)面。被公開曝光的“學(xué)術(shù)性騷擾”并不只是個(gè)例。而從“陳小武事件”的發(fā)酵過程來看，很多女生在被騷擾后保持了沉默，包括向北航實(shí)名舉報(bào)的羅某某，也是在12年之后才發(fā)聲。廣州性別教育中心在多個(gè)城市收集的6592份調(diào)查問卷顯示，超過一半的遭遇高校性騷擾者選擇了沉默和忍耐，真正向校方或者警方報(bào)告或報(bào)案的人不到4%。在選擇不報(bào)告校方或者警方的原因中，有人覺得不光彩，而稱“報(bào)告了也沒有用”的占了近六成。這直接指向高校師生關(guān)系現(xiàn)狀，由于導(dǎo)師掌握著大部分學(xué)術(shù)和工作資源，在相當(dāng)程度上能決定學(xué)生的前途，因此具有強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)權(quán)。而在很多案例中，學(xué)校傾向于“捂蓋子”，保護(hù)學(xué)術(shù)大咖，對(duì)“學(xué)術(shù)性騷擾”起不到應(yīng)有的制約作用。

另一方面，當(dāng)前對(duì)“學(xué)術(shù)性騷擾”尚無準(zhǔn)確定義，加劇了治理難度。在上位法《婦女權(quán)益保障法》中，對(duì)“性騷擾”的界定簡(jiǎn)單籠統(tǒng)，導(dǎo)致缺乏實(shí)踐上的可操作性。而學(xué)術(shù)界中的“性騷擾”建立在師生關(guān)系基礎(chǔ)上，有時(shí)候較為隱晦，比如老師以學(xué)業(yè)等為由，有策略地使用權(quán)力并逐漸將基于性騷擾的“互惠觀念”合理化等，也很難尋求法律救助。在這種情況下，“師德師風(fēng)”就是一樣較為有力的武器。2014年教育部發(fā)布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》，劃出7條紅線，其中就包括“對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系”;2017年《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出，“要依法依規(guī)加大對(duì)各類違反師德和學(xué)術(shù)不端行為查處力度”……其中體現(xiàn)的思路具一致性：把師德建設(shè)擺在更重要的位置。

通過“陳小武事件”，其他高校也都應(yīng)該展開反思，對(duì)比發(fā)現(xiàn)有可能存在的問題，該作為就要作為，該嚴(yán)懲就要嚴(yán)懲，發(fā)現(xiàn)一起就查處一起，絕不能讓師德建設(shè)變成說說而已。此外，要在探索中嘗試，形成防止“學(xué)術(shù)性騷擾”的長(zhǎng)效機(jī)制，從而真正做到“堅(jiān)持立德樹人、弘揚(yáng)師德風(fēng)范”。