近日，德國(guó)青年尼古拉·米勒的一封“推薦信”在微信圈刷屏。米勒撰文介紹了自己2017年在中國(guó)華中科技大學(xué)數(shù)字PET實(shí)驗(yàn)室的交流經(jīng)歷，并寫道，無論是在專業(yè)領(lǐng)域還是個(gè)人生活方面，都學(xué)到很多，強(qiáng)烈推薦其他同學(xué)“到中國(guó)去”。

一個(gè)來自科技強(qiáng)國(guó)的外國(guó)名牌大學(xué)學(xué)生，能“強(qiáng)烈推薦”中國(guó)的科研與教育，令人耳目一新。這是“講好中國(guó)故事”在高等教育的直接體現(xiàn)。

“講好中國(guó)故事”不是小事，是關(guān)涉治國(guó)安邦的大事。敢不敢講、能不能講、會(huì)不會(huì)講，是體現(xiàn)“國(guó)家文化軟實(shí)力”的重要和有效途徑。“講好校園故事”是“講好中國(guó)故事”的一部分，高校師生則是講好中國(guó)故事的一支強(qiáng)大的生力軍。

經(jīng)過幾代特別是近五年教育與科研領(lǐng)導(dǎo)者、工作者的努力，中國(guó)高等教育已經(jīng)取得了舉世矚目的成績(jī)，同樣也應(yīng)該有“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。“教育自信”是“文化自信”的組成部分，通過教育自信不僅可以促進(jìn)文化自信，而且還將推進(jìn)道路自信、理論自信、制度自信乃至“國(guó)家自信”。通過“講好校園故事”，正是為了彰顯與堅(jiān)定“教育自信”，達(dá)到“講好中國(guó)故事”，展現(xiàn)中國(guó)形象之目的。

尼古拉·米勒的故事啟示我們，“講好校園故事”乃至“講好中國(guó)故事”，不僅需要由內(nèi)向外的宣講，更需要自外向外的言說，建構(gòu)傳媒的公信力，提升國(guó)際話語權(quán)，這樣才能使“講好校園故事”更具說服力和吸引力。“講好中國(guó)故事”不僅需要包括中國(guó)高校等各領(lǐng)域的具體實(shí)踐，也需要相應(yīng)的制度跟進(jìn)與理論探索。唯此，“講好中國(guó)故事”才不至于陷入凌空虛蹈、雜亂無章的境地。