當(dāng)前，各地都在推進(jìn)中小學(xué)生減負(fù)工作，時(shí)不時(shí)能見(jiàn)到一些新舉措出臺(tái)。從嚴(yán)控課堂時(shí)長(zhǎng)、校內(nèi)考試次數(shù)，到整治校外培訓(xùn)，再到減少家庭作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間，減負(fù)“武器庫(kù)”里東西越來(lái)越多?？瓷先ッ恳豁?xiàng)舉措都有助于減負(fù)，但實(shí)際情況是學(xué)生的負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，家長(zhǎng)們得花更多時(shí)間輔導(dǎo)孩子作業(yè)，課外培訓(xùn)也越來(lái)越熱。

減負(fù)政策的初衷，是要在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。問(wèn)題在于，很多地方只在課堂時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)方面做“減法”，沒(méi)有在課堂效率、教學(xué)質(zhì)量方面做“加法”。其結(jié)果是，學(xué)生們無(wú)法在課堂上充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不得不在家庭輔導(dǎo)、課外培訓(xùn)方面耗費(fèi)更多時(shí)間。很多家長(zhǎng)對(duì)減負(fù)政策不“買(mǎi)賬”，原因正在于此。

減負(fù)，必須先弄清楚什么是“負(fù)”。減負(fù)要減少的是不必要的重復(fù)作業(yè)練習(xí)，如果只減少課堂時(shí)間，減負(fù)很可能變成“減學(xué)習(xí)質(zhì)量”。學(xué)生無(wú)法對(duì)上課內(nèi)容融會(huì)貫通、舉一反三，將不得不通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”達(dá)到熟能生巧，減負(fù)自然會(huì)變成“增負(fù)”。

減負(fù)的功夫，要多花在提高課堂效率上。家庭輔導(dǎo)和課外培訓(xùn)本只是學(xué)校課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，但在不少學(xué)校，真正能通過(guò)課堂教學(xué)和少量作業(yè)就能讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的老師并不多。據(jù)新華社報(bào)道，甚至有個(gè)別老師故意“課上不講課外講”，這也就難怪家庭輔導(dǎo)和課外培訓(xùn)會(huì)“喧賓奪主”。

事實(shí)上，減負(fù)對(duì)老師的教學(xué)方法提出了更高的要求。筆者上初中時(shí)，曾遇到一位很懂教學(xué)方法的生物老師。每次上課，他總能在短短幾分鐘內(nèi)把一節(jié)課的內(nèi)容用大白話講清楚。在問(wèn)了幾個(gè)測(cè)試題、確保學(xué)生們掌握之后，他就會(huì)任由學(xué)生們自主安排剩下的時(shí)間。每次考試，我們班生物課成績(jī)也是年級(jí)最好的。

必須明確，減負(fù)是給學(xué)生減，不是給學(xué)校和老師減。如果學(xué)生們放學(xué)后還在補(bǔ)課，學(xué)校和老師都該反思：要是能在教學(xué)效率上多做些“加法”，可能學(xué)生們就可以在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)上真正做“減法”了。(張典標(biāo))