批改作文至少看5遍，平均每篇評語300字——最近，杭州一位“神仙”教師火了。這位小學語文老師從教26年如一日，批作文就像寫論文，句句斟酌、逐段點評。得其授課，學生和家長都如獲至寶。

很多人的成長記憶中，大概都有類似場景：捧著老師的評語反復咀嚼，被表揚了滿心歡喜，被批評了垂頭喪氣，受到鼓勵后斗志滿滿。盡管當時情緒各異，偶爾還會感到“壓力山大”，但多年后回首莫不心懷感恩。如上述教師，全班36個學生，每篇評語300來字，每次批完作業(yè)要寫超過一萬字，付出的心力和成本可想而知。如果不是對職業(yè)發(fā)自內心的尊重，不是對學生真誠深厚的情感，很難想象可以堅持近30年。而在這數以萬計的文字背后，又有多少潛藏的學習熱情被激發(fā)，多少可貴的靈感火花被點燃呢?

輿論點贊這位教師，表達對一位敬業(yè)者的尊敬，更是在呼喚一種師者仁心的精神。當今社會，技術加速迭代，教學手段也在追趕潮流，在提升教學效率的同時，也不可避免地消弭著曾經那種師生互動。很多時候，課堂PPT花樣百出，微信打卡熱熱鬧鬧，線上教育風生水起，但師生間的隔閡反倒深了，親密度、信任感還不如“表現不好罰站背書”“作業(yè)完不成放學留下”時自然。甚至某些教師的“放權”，儼然成了“卸責”，如屢遭詬病的家庭作業(yè)成了“家長作業(yè)”，課堂壓力變相轉移到了課外培訓，都是這些矛盾的突出反映。有人感慨：大量技術的引入讓知識離孩子越來越近，卻讓師生漸行漸遠。

這當然不是技術的錯，亦不可盲目怪罪于現代教學?？v觀這些年的相關新聞，我們?yōu)槿f字評語折服，給粉筆板書鼓掌，呼喚“將戒尺還給老師”。與其說是懷念傳統(tǒng)的教學方式，不如說是呼喚密切的師生互動回歸。越來越多的教學實踐已經表明，那種一筆一劃里傳遞的嚴謹認真，一字一句中透露的真誠關心，一板一眼里難掩的激勵敦促，無論歷經怎樣的時代變遷，都是最珍貴的最純粹的教學相長。堅持“面對面、手把手”執(zhí)教的初心，具體是用萬字評語還是AR技術，只是形式不同罷了。

“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，這才是教育的真諦。真正負責任地去貼近這些可愛的靈魂，用心澆灌那些初生的小苗，一定能夠帶領孩子們開啟更廣闊的世界，收獲更豐盈的人生。(湯華臻)