3年前，教育部等11個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。3年來，學(xué)校、旅行社、文旅機(jī)構(gòu)等進(jìn)行了廣泛探索，研學(xué)旅行已成為熱門詞語。然而，一些打著科學(xué)旗號(hào)的研學(xué)旅行，要么“學(xué)旅脫鉤”“有旅無學(xué)”，要么收費(fèi)高昂、安全不足，由此可見存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)、實(shí)踐偏航，亟須典型化標(biāo)桿指引。

研學(xué)旅行是近年來出現(xiàn)的新詞，由我國古代游學(xué)、近代修學(xué)旅行演變發(fā)展而來。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，我國便有游學(xué)之風(fēng)，后人更總結(jié)出了“讀萬卷書，行萬里路”。改革開放之后，國外又傳入修學(xué)之風(fēng)，通過交換學(xué)習(xí)環(huán)境，融入當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。結(jié)合現(xiàn)代教育理念來看，邊走邊學(xué)、邊學(xué)邊悟?qū)τ陂_闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)具有重要作用。探索研學(xué)旅行的發(fā)展，對(duì)我國推進(jìn)教育改革，促進(jìn)下一代素質(zhì)提升和成長(zhǎng)，促進(jìn)教育與旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合發(fā)展，都具有現(xiàn)實(shí)意義。

雖然明確了方向，但由于缺乏具體政策的規(guī)范引導(dǎo)和監(jiān)管，研學(xué)旅行目前總體呈現(xiàn)野蠻生長(zhǎng)狀態(tài)。比如，有的研學(xué)旅行沒有收費(fèi)明細(xì)，只給出一個(gè)總價(jià)格，家長(zhǎng)和學(xué)生不能“明白消費(fèi)”;有的地方出現(xiàn)“豪華研學(xué)團(tuán)”，動(dòng)輒飛到異地或國外，在很大程度上導(dǎo)致了盲目攀比之風(fēng);有的只是交給旅行社代理，但研學(xué)導(dǎo)師能力不佳，沒有課程體系，變成“上車睡覺、下車拍照”;有的則是把課堂搬到戶外，結(jié)果是只學(xué)不游，學(xué)生昏昏欲睡。種種做法，讓研學(xué)旅行偏離了正軌，不利于自身的健康有序發(fā)展，亟待相關(guān)方面厘清標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行正向引導(dǎo)。

讓研學(xué)旅行真正成為“行走的課堂”，首先要明確研學(xué)旅行是課堂的有機(jī)組成和有效延伸，因此是教育教學(xué)活動(dòng)，而不是教育旅游。從這個(gè)意義上說，研學(xué)對(duì)于課程研發(fā)和研學(xué)導(dǎo)師是有要求、有標(biāo)準(zhǔn)的，形式上可以多種多樣，但至少要做到“活動(dòng)有方案、行動(dòng)有備案、應(yīng)急有預(yù)案”。在行走之前，要嚴(yán)格進(jìn)行課程目標(biāo)確認(rèn)、產(chǎn)品定制計(jì)劃，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考出發(fā);在行走路徑上，應(yīng)該合理分工、互動(dòng)互助，在各司其職中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)做好安全保障工作;行走歸來也要強(qiáng)調(diào)歸納梳理，反思不足，加以改善，同時(shí)沉淀知識(shí)。

讓研學(xué)旅行真正成為“行走的課堂”，還要相關(guān)部門形成系統(tǒng)規(guī)劃和機(jī)制，健全研學(xué)旅行組織實(shí)施和管理體系。研學(xué)旅行應(yīng)遵循的方針是，小學(xué)階段以鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情為主，初中階段以縣情、市情為主，高中階段以省情、國情為主，以此避免一些商業(yè)機(jī)構(gòu)盲目炒作，讓學(xué)生產(chǎn)生攀比心理。其次，研學(xué)旅行還要探索跨界產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，雖然不一定要求學(xué)校為組織主體，但對(duì)于相關(guān)企業(yè)資質(zhì)、研學(xué)導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)，還是要給出明確的指引。最后，安全是第一要義，無論何種情況，都要高度重視并建立學(xué)校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)、家庭各負(fù)其責(zé)的安全保障體系。

當(dāng)然也要看到，強(qiáng)調(diào)研學(xué)旅行提高發(fā)展水平，是為了鼓勵(lì)更多學(xué)生走出去，而不是以安全和學(xué)習(xí)為由，把學(xué)生困在課堂。因此，學(xué)校不僅要認(rèn)識(shí)研學(xué)旅行的必要性，而且要銳意進(jìn)取、主動(dòng)作為，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察社會(huì)，用思考探究社會(huì)，建立起學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)聯(lián)系。(王慶峰)