教育部近日印發(fā)《教育部關(guān)于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意見》(以下簡稱《意見》)指出，取消初中學業(yè)水平考試大綱，嚴格依據(jù)義務教育課程標準命題，不得超標命題。

筆者認為，此次《意見》下發(fā)的目的就在于減弱義務教育階段的唯分數(shù)論，更加注重過程性教學，以課程該有的標準去要求教學。促進學生認真學好每一門課程，完成好國家規(guī)定的義務教育學業(yè)，切實做到學什么考什么，而不是考什么去教什么、去學什么。

根據(jù)該《意見》，初中學業(yè)水平試題命制不但考察基礎(chǔ)知識、基本技能，還要注重考察思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力?？梢钥闯?，本次改革是素質(zhì)教育的一項重要舉措，目的是極力改變以大量刷題為常態(tài)的應試化教學。通過扭轉(zhuǎn)目前不良的教學和考試生態(tài)促進學生認真學好每一門課程，充分體驗每一門課中知識的樂趣。

每一門課程都有自己的課程特點，走進孩子心靈的教育才是真正的教育。封閉式應試教育，忽視教育規(guī)律，而政績式教育傷害的則是整個民族的創(chuàng)新能力。當教育缺乏了人文關(guān)懷時，就不能給學生提供精神供養(yǎng)。

課程標準導向下的義務教育要求教師積極探索基于情境、問題導向、深度思維、高度參與的創(chuàng)新型教學模式，更加努力引導學生自主、合作、探究學習，這將會促進教師職業(yè)更好地回歸傳道授業(yè)解惑的初衷，以此提高義務教育階段師資水平。在取消大綱為導向的考試機制后，當前教育環(huán)境下學生通過課外輔導班提高成績造成校內(nèi)教育諸多尷尬將有可能得到緩解，學生可學習的內(nèi)容更廣、視野更為寬闊，有利于學生思維的開闊和個性化成長，有利于培養(yǎng)出更加創(chuàng)新的人才。

義務教育階段的學生正是人格養(yǎng)成的重要時期，教育應該重視點燃他們對知識的熱情和尊重，養(yǎng)成愛國、守信、禮貌、守時、勤勞、善良、尊重他人尊重生命等美好品德和倫理立場，這都要通過課堂學習、家庭教育和學校的共同努力完成，而目前教育階段卻將培養(yǎng)的任務簡單化，過分強調(diào)考試成績，輕視學生動手操作、體育鍛煉等重要技能，不符合教育規(guī)律也不利于學生長遠發(fā)展。

本次學業(yè)考試改革目的在于讓家長和學生從繁重的課業(yè)和應試中解放出來，促進學業(yè)與實踐、閱讀更好地結(jié)合。同時，家長和學校也要盡快學習新時代學生的特點，積極面對教育帶來的新挑戰(zhàn)，對學生加強自然倫理、生命倫理的教育，而不是唯成績至上。義務階段的教育只是為人生長遠的教育打下基礎(chǔ)，要想實現(xiàn)有意義的人生，還需家長以身作則，將學生的成長看作是一個循序漸進的過程，尤其在閱讀和學習生活習慣等各方面做好榜樣，以便達到新時代家長應有的標準。(作者：李瑩，系西安財經(jīng)大學副教授)