教育部近日印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》(以下簡(jiǎn)稱《意見》)指出，取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不得超標(biāo)命題。

筆者認(rèn)為，此次《意見》下發(fā)的目的就在于減弱義務(wù)教育階段的唯分?jǐn)?shù)論，更加注重過程性教學(xué)，以課程該有的標(biāo)準(zhǔn)去要求教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每一門課程，完成好國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育學(xué)業(yè)，切實(shí)做到學(xué)什么考什么，而不是考什么去教什么、去學(xué)什么。

根據(jù)該《意見》，初中學(xué)業(yè)水平試題命制不但考察基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要注重考察思維過程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問題、解決問題的能力?？梢钥闯觯敬胃母锸撬刭|(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措，目的是極力改變以大量刷題為常態(tài)的應(yīng)試化教學(xué)。通過扭轉(zhuǎn)目前不良的教學(xué)和考試生態(tài)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好每一門課程，充分體驗(yàn)每一門課中知識(shí)的樂趣。

每一門課程都有自己的課程特點(diǎn)，走進(jìn)孩子心靈的教育才是真正的教育。封閉式應(yīng)試教育，忽視教育規(guī)律，而政績(jī)式教育傷害的則是整個(gè)民族的創(chuàng)新能力。當(dāng)教育缺乏了人文關(guān)懷時(shí)，就不能給學(xué)生提供精神供養(yǎng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向下的義務(wù)教育要求教師積極探索基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的創(chuàng)新型教學(xué)模式，更加努力引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這將會(huì)促進(jìn)教師職業(yè)更好地回歸傳道授業(yè)解惑的初衷，以此提高義務(wù)教育階段師資水平。在取消大綱為導(dǎo)向的考試機(jī)制后，當(dāng)前教育環(huán)境下學(xué)生通過課外輔導(dǎo)班提高成績(jī)?cè)斐尚?nèi)教育諸多尷尬將有可能得到緩解，學(xué)生可學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣、視野更為寬闊，有利于學(xué)生思維的開闊和個(gè)性化成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)出更加創(chuàng)新的人才。

義務(wù)教育階段的學(xué)生正是人格養(yǎng)成的重要時(shí)期，教育應(yīng)該重視點(diǎn)燃他們對(duì)知識(shí)的熱情和尊重，養(yǎng)成愛國(guó)、守信、禮貌、守時(shí)、勤勞、善良、尊重他人尊重生命等美好品德和倫理立場(chǎng)，這都要通過課堂學(xué)習(xí)、家庭教育和學(xué)校的共同努力完成，而目前教育階段卻將培養(yǎng)的任務(wù)簡(jiǎn)單化，過分強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，輕視學(xué)生動(dòng)手操作、體育鍛煉等重要技能，不符合教育規(guī)律也不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

本次學(xué)業(yè)考試改革目的在于讓家長(zhǎng)和學(xué)生從繁重的課業(yè)和應(yīng)試中解放出來，促進(jìn)學(xué)業(yè)與實(shí)踐、閱讀更好地結(jié)合。同時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)校也要盡快學(xué)習(xí)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，積極面對(duì)教育帶來的新挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自然倫理、生命倫理的教育，而不是唯成績(jī)至上。義務(wù)階段的教育只是為人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育打下基礎(chǔ)，要想實(shí)現(xiàn)有意義的人生，還需家長(zhǎng)以身作則，將學(xué)生的成長(zhǎng)看作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，尤其在閱讀和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等各方面做好榜樣，以便達(dá)到新時(shí)代家長(zhǎng)應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。(作者：李瑩，系西安財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授)