針對(duì)南京郵電大學(xué)碩士研究生在實(shí)驗(yàn)室意外身亡一事，該校發(fā)布通告稱，解除與該研究生導(dǎo)師張宏梅人事聘用關(guān)系，上報(bào)上級(jí)部門批準(zhǔn)撤銷其教師資格。此事曾引發(fā)輿論關(guān)注，多名學(xué)生表示，導(dǎo)師張宏梅對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊甚至人格侮辱，還涉嫌讓學(xué)生給她的私人公司干活。

回溯案件細(xì)節(jié)，事發(fā)前，該導(dǎo)師長(zhǎng)期利用高校實(shí)驗(yàn)室，私自囤放大量易燃溶劑，占用高校資源為個(gè)人經(jīng)營(yíng)的校外商業(yè)公司服務(wù)，還經(jīng)常要求學(xué)生為商業(yè)客戶運(yùn)送溶劑。這也是該校通報(bào)中，強(qiáng)調(diào)其“身為高校教師，師德失范，情節(jié)嚴(yán)重”的原因所在。

教書育人，本該為人師表，率先垂范，有些高校教師卻長(zhǎng)期以霸道老板范兒自居。這起血的教訓(xùn)，生命的代價(jià)，暴露出個(gè)別高校師生關(guān)系異化的現(xiàn)實(shí)問題。

在這些高校里，研究生喊導(dǎo)師“老板”、給導(dǎo)師“打工”，早已司空見慣。

有的導(dǎo)師無(wú)視師德紅線，把學(xué)生當(dāng)成了廉價(jià)甚至無(wú)償勞動(dòng)力，甚至侵占學(xué)生智力成果;有的導(dǎo)師逾越師生邊界，家務(wù)雜事都讓學(xué)生“代勞”，把學(xué)生當(dāng)成自家“保姆”“司機(jī)”;有的導(dǎo)師濫用手中權(quán)力，用延期畢業(yè)、論文不過等手段威脅學(xué)生，甚至出現(xiàn)極個(gè)別師德敗壞的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱、人身侵犯。

尤其是理工科專業(yè)，更成了“導(dǎo)師變老板”的重災(zāi)區(qū)。研究生本該在產(chǎn)學(xué)研機(jī)制中，通過與導(dǎo)師的良性溝通，接觸前沿科技成果，得到科研技能的提升。然而，個(gè)別高校教師，卻以“老師”之名，行“老板”之實(shí)。不問教學(xué)，只問項(xiàng)目，把學(xué)生單純當(dāng)成“賺錢”的工具。

一旦師生關(guān)系，從傳道授業(yè)解惑，異化為利益交換，而且學(xué)生一方幾乎沒有話語(yǔ)權(quán)，這樣畸形的關(guān)系，豈能讓人才健康成長(zhǎng)?

為導(dǎo)師“打工”，老師變身老板。個(gè)別高校師生關(guān)系扭曲的背后，不只是個(gè)別教師行為失范，更是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制缺乏有效外部監(jiān)督制約，成為導(dǎo)師“一言堂”弊端的表現(xiàn)。

導(dǎo)師不是“老板”，讀書不是“打工”。重申這樣的常識(shí)，不能總在一起起血的教訓(xùn)之后，才想起來(lái)亡羊補(bǔ)牢、嚴(yán)厲問責(zé)。

此前，教育部曾發(fā)布《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，為高校教師職業(yè)規(guī)范劃出了紅線，其中就有“不得要求學(xué)生從事與教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)無(wú)關(guān)的事宜”的明確規(guī)定。高校也應(yīng)將審核教師行為規(guī)范的行為，落在實(shí)處，落在日常。

讓師生關(guān)系回歸純粹，少點(diǎn)老板打工式利益算計(jì)，多點(diǎn)為人師表的親切關(guān)懷。(劉晶瑤)