商家以“狀元筆記”為噱頭，聲稱(chēng)可以幫助考生提供捷徑、通過(guò)難關(guān)，不過(guò)是發(fā)財(cái)夢(mèng)、白日夢(mèng)。

　　央廣網(wǎng)消息，“狀元筆記”“學(xué)霸手寫(xiě)筆記”正成為網(wǎng)購(gòu)熱賣(mài)商品，商家宣稱(chēng)“本商品適合全國(guó)各省市”。敢吹這樣的牛，得有多無(wú)知。

　　一名思維和情感態(tài)度正常的學(xué)生，會(huì)不會(huì)把自己的學(xué)習(xí)筆記賣(mài)給商家出售？同樣，對(duì)學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)的高中生會(huì)不會(huì)買(mǎi)別人的筆記以尋找捷徑？我都懷疑。我沒(méi)接觸過(guò)作者，也沒(méi)親見(jiàn)“筆記”，未知真?zhèn)?，不妄作結(jié)論；我不太相信有人會(huì)買(mǎi)，但報(bào)道稱(chēng)有幾千人付款購(gòu)買(mǎi)——還算好，只有幾千人。

　　善于學(xué)習(xí)的人，他們的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)也許值得學(xué)習(xí)，但更有價(jià)值的，是學(xué)生對(duì)自己學(xué)力的判斷、在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，能“知己”。優(yōu)秀的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)往往有些個(gè)人特質(zhì)，有人記憶力強(qiáng)、有人思辨能力強(qiáng)、有人善于舉一反三、有人長(zhǎng)于見(jiàn)微知著、有人習(xí)慣于查漏補(bǔ)缺；路徑也不盡相同，有人以勤補(bǔ)拙、有人見(jiàn)多識(shí)廣、有人善于思考……每個(gè)人有自己的學(xué)習(xí)性格，也有不同的學(xué)習(xí)之道，哪能靠一本別人所謂的“狀元筆記”就“通關(guān)”？

　　再說(shuō)，即使那些“筆記”是真的，也只能說(shuō)對(duì)作者本人起過(guò)作用，誰(shuí)要試圖以此復(fù)制，不大可能。我以前看一些學(xué)生高三作業(yè)或是筆記，會(huì)有這樣的印象：到了高三，作業(yè)仍然一絲不茍，書(shū)寫(xiě)依然工整，筆記提綱挈領(lǐng)，要言不煩。這樣的筆記，體現(xiàn)的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只此而已；至于商家認(rèn)為可以幫助考生提供捷徑，通過(guò)難關(guān)，不過(guò)是發(fā)財(cái)夢(mèng)、白日夢(mèng)。

　　“應(yīng)試經(jīng)濟(jì)”早已有之。曾有商家出錢(qián)，讓“高考狀元”在鏡頭前宣稱(chēng)自己服用了什么補(bǔ)腦液營(yíng)養(yǎng)品，不知出于何種原因，有些學(xué)生為商家代言了。其實(shí)這對(duì)個(gè)人名譽(yù)是很大的傷害：高考考出好成績(jī)，不是靠天分，不是靠勤奮刻苦，竟然是靠服了補(bǔ)藥！這豈不是對(duì)學(xué)生成績(jī)的侮辱？雖然國(guó)家不會(huì)因此增設(shè)高考尿檢，但這畢竟是社會(huì)的荒唐，高考經(jīng)濟(jì)在反常識(shí)的同時(shí)，也拉低了社會(huì)智商。

　　20年前，河南省的一名高分考生拒絕為一種“補(bǔ)腦口服液”做代言，這名家境清貧的女生反問(wèn)商家：“如果我為了貪圖錢(qián)財(cái)而說(shuō)瞎話，我今后在社會(huì)上怎么做人？”我認(rèn)為這是一名高三學(xué)生最好的“筆記”。

　　應(yīng)試教育背景下，社會(huì)推波助瀾，把“狀元”這個(gè)詞濫用到無(wú)以復(fù)加，也利用到無(wú)以復(fù)加，以至于很多人完全不解本義?，F(xiàn)在是“年年有狀元，縣縣有狀元，科科有狀元”，某地某科的考分第一名，都可能被稱(chēng)“狀元”；不過(guò)是曇花一現(xiàn)，從教育教學(xué)角度觀察，沒(méi)有什么實(shí)際意義，除了作為學(xué)校招生宣傳或商品促銷(xiāo)的一個(gè)籌碼。至于“狀元筆記”“學(xué)霸筆記”，最終也會(huì)和先前商家推出的“狀元短褲”“狀元鞋”“狀元筆盒”一樣成為雞肋。

　　□吳非（教師）