“那是一條神奇的天路，帶我們走進(jìn)人間天堂……”青藏鐵路的開通讓人們真真切切地感受到了“天路”帶來的便捷和實惠，但實際上，另有一條“天路”正悄然挺進(jìn)雪域高原，正悄悄地改變著人們的生活——2016年8月，來自17個對口支援省市和教育部直屬高校附屬中小學(xué)校的800名教育管理人員和專任教師進(jìn)藏，進(jìn)行組團(tuán)式教育援藏。

800名教師以每10-50名教師組成1個團(tuán)隊集中對口支援1所中小學(xué)的形式，集中援助西藏20所中小學(xué)校，幫助西藏打造一批高水平的示范性高中和標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)校。與此同時，410名西藏中小學(xué)置換選派的骨干教師和學(xué)校管理干部赴對口援藏省市和教育部直屬高校附屬中小學(xué)校進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。

補短板，將內(nèi)地先進(jìn)經(jīng)驗融入到藏區(qū)教育

走進(jìn)山南市第三高中，一棟棟教學(xué)樓、實驗樓、宿舍樓有序排列，紅色的塑膠跑道，綠草如茵的足球場，孩子們在藍(lán)天白云下盡情嬉戲……

然而，一年前，當(dāng)校長鄒四雄帶著45名湖南省援藏教師走進(jìn)這所位于扎囊縣郊、西藏唯一一所設(shè)在縣里的高中時，這所新建的學(xué)校還只能算是個“半成品”：沒有校門，操場長滿了蒿草，各種設(shè)施也不齊全，當(dāng)年計劃招生500人，結(jié)果有65人沒來報到。

鄒四雄告訴記者，他們來到后的第一件事，就是入鄉(xiāng)隨俗、了解校情、對癥下藥、因材施教。一方面，千方百計加快新校園的整體建設(shè);另一方面，針對藏族孩子的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、思維方式和行為習(xí)慣，他們在教學(xué)上確立了“降難度、低起點、重雙基、強訓(xùn)練、抓反復(fù)、反復(fù)抓”的教學(xué)策略，將課堂重心下移，抓實有效課堂。僅僅過了一年，山南三高的教學(xué)質(zhì)量有了跨越式的提升，在今年的高考中，專科及以上上線率達(dá)80%，比去年的53%提高了近27個百分點，本科上線率在去年幾乎為零的情況下，達(dá)到了20%。

由于地域、人員、文化、理念的差別，內(nèi)地的先進(jìn)管理和教學(xué)模式不可能完全復(fù)制到西藏，必須要融入到西藏的區(qū)情、校情、學(xué)情當(dāng)中去。

殷茂堂帶著40名黑龍江組團(tuán)式援藏教師橫跨5500公里來到日喀則市桑珠孜區(qū)第二中學(xué)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然硬件設(shè)施非常好，但無論是管理水平、教育理念還是學(xué)生習(xí)慣，都還有不小的差距。殷茂堂決定從教學(xué)管理入手，改教研組業(yè)務(wù)管理為學(xué)年組行政管理，加強班主任對班級的管理，實行德育、學(xué)年、教研三位一體。同時，以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們會學(xué)、會玩、講衛(wèi)生。同時在學(xué)校開展“賞識教育”，每周評選十佳之星、優(yōu)秀團(tuán)隊、優(yōu)秀班級，不論孩子在哪個方面有進(jìn)步，都會得到獎勵。為此，黑龍江援藏工作隊每學(xué)期專門拿出5萬元來支持。一年過去了，殷茂堂告訴記者：“學(xué)生們的三個習(xí)慣變化非常明顯。”

在日喀則市第一高級中學(xué)校長韓東看來，“組團(tuán)式”教育援藏的精髓在“團(tuán)”。“團(tuán)”既指團(tuán)隊、又指團(tuán)結(jié)，面對一項工作、一份挑戰(zhàn)，只要大家能“團(tuán)”在一起，就有了“眾人拾柴火焰高”的意思。在專任教師選派上，“組團(tuán)式”教育人才援藏不是將各個學(xué)科的教師簡單相加，而是以選派數(shù)理化等緊缺學(xué)科教師為主、兼顧其他學(xué)科教師和教育管理人員。他們除了承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)外，將發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢指導(dǎo)開展教研、培訓(xùn)和教學(xué)改革等工作，從教、學(xué)、研等各個環(huán)節(jié)上補齊“短板”。

播火種，給西藏留下一批帶不走的教師

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蔡斌，去年剛剛大學(xué)畢業(yè)分配到山南三高的一名年輕教師，就在今年6月舉行的山南市講課比武大賽中獲得了一等獎。對此，蔡斌把功勞記到了師傅援藏教師梁曉文的身上。“師傅對每節(jié)課備課的細(xì)節(jié)都卡得很嚴(yán)，甚至包括每個站姿、每句講話。”去年，山南三高通過“青藍(lán)工程”，由援藏教師和本地青年教師結(jié)成了46對師徒關(guān)系，不久前，又結(jié)成了32對，而梁曉文自己就帶了4個徒弟，分布在三個年級組。

在西藏受援學(xué)校采訪，大家都提到了一個名詞“青藍(lán)工程”，取意“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就是要通過援藏教師的傳幫帶，給西藏留下一批帶不走的教師。在拉薩市，援藏教師通過開設(shè)公開課、主動編制導(dǎo)學(xué)案、帶徒弟，把先進(jìn)的教育理念和方法毫無保留地傳授給當(dāng)?shù)亟處?。魏小東、張大力、徐夕鋒等優(yōu)秀援藏教師，通過“百名專家下基層”、西藏“國培計劃送教下鄉(xiāng)”等活動，傳幫帶本地教師200余人，上各類示范課100余節(jié)。

拉薩北京實驗中學(xué)的趙隆顥校長告訴記者，進(jìn)藏后，他要求每個援藏老師要做到“六個一”：講好一門課、做一節(jié)示范課、做一次專題講座、開一門校本課程、帶一個徒弟、結(jié)對幫扶一名后進(jìn)生。

項耀明，作為湖北省支援山南市第一高中的老師，他發(fā)現(xiàn)，在全山南市，教育學(xué)和心理學(xué)畢業(yè)的教師一共只有5個人，而且沒有一個人從事心理研究。在學(xué)校的支持下，由項耀明牽頭成立了山南市第一個教育科研中心，目前，他主持的《西藏藏族中學(xué)班級團(tuán)體心理輔導(dǎo)操作指南》課題，已經(jīng)基本完成，他打算把課題內(nèi)容出一本書，為西藏的老師們提供一本實用性強的教案。今年，他又申報了一個課題《教育援藏和援助力的研究》。“把這兩個課題做好，我這三年就沒白來。”

雖然教育部組團(tuán)式援藏教師任務(wù)是對口支援，但實際上受益的遠(yuǎn)不止這20所受援學(xué)校。在上一個學(xué)年，僅拉薩市實驗小學(xué)援藏教師團(tuán)隊就為全自治區(qū)各地市、各縣區(qū)開展講座、示范課、聽評課總計百余節(jié)。去阿里地區(qū)送教，超過4000米的海拔讓本就高血壓的陶佳喜老師痛苦不堪，但在講課過程中，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐慕逃奖壤_還要薄弱許多，六年級的孩子寫漢字像在畫畫，老師也會出現(xiàn)一些常識性的問題。本來，他只需要講作文的內(nèi)容，看到這種情況，他又臨時給自己加了一節(jié)閱讀的內(nèi)容，直到凌晨兩點多鐘，他仍然在和當(dāng)?shù)氐睦蠋熢诮涣?。陶佳喜覺得自己來一趟不容易，“在身體條件允許的情況下，盡可能地多做一些事情。”

抗高反，為高原教育奉獻(xiàn)赤誠的心

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在平均海拔超過3000米的青藏高原工作，缺氧帶來的頭痛、惡心、失眠讓首次進(jìn)藏的老師們嘗盡了苦頭。

每天晚上，拉薩江蘇中學(xué)校長徐夕鋒都要插著氧氣管睡覺，白天，則總是隨身揣著復(fù)方丹參丸和速效救心丸。高原反應(yīng)導(dǎo)致的血壓升高、腸胃功能紊亂、足底痛等讓他飽受折磨。但一年的援藏任務(wù)結(jié)束后，他覺得為了保障援藏教育成果的延續(xù)性，管理團(tuán)隊至少要有一個人留下來，于是，他選擇成為了那“一個人”。

如果說，徐夕鋒對高原反應(yīng)還有足夠心理準(zhǔn)備的話，那么，47歲的陶佳喜也許壓根就不該進(jìn)藏。在行前的體檢中，低壓140，高壓190，嚇得醫(yī)生都不敢在體檢報告上簽字。校領(lǐng)導(dǎo)征求他的意見，他覺得自己沒有家庭負(fù)擔(dān)，可以試試。來到拉薩后，不管走到哪里，陶佳喜都帶著一頂帽子，別人以為這是他的習(xí)慣，殊不知，帽子下面隱藏著秘密：他把保鮮袋套在頭上，逼迫出汗，來緩解高反帶來的劇烈頭痛。

今年暑假，陶佳喜本來應(yīng)該回內(nèi)地休假，可當(dāng)時正值拉薩實驗小學(xué)申報國家教育成果獎的關(guān)鍵時期，他總是覺得不放心，便說通愛人來西藏團(tuán)聚，他則放棄了休假機會。周末，校長馮興娟嚴(yán)令其他老師：“誰也不允許讓陶老師來加班!”可第二天馮校長來到學(xué)校后，卻發(fā)現(xiàn)不但陶佳喜來了，他的愛人也陪著一起來了。入藏一年，陶佳喜的體重降了15公斤。

西藏是旅行者的天堂，但梁曉文卻無心看風(fēng)景。去年8月，進(jìn)藏后的梁曉文老師擔(dān)任了山南三高高三年級的班主任，整整一年，他每天早晨6點鐘起床，晚上11點鐘才回家，甚至和10歲的女兒也常常一個星期不能視頻一次。梁老師覺得有些愧疚，但不覺得遺憾，因為他擁有了更多的孩子。來援藏的老師，大多都有一個藏文名字，梁曉文的藏文名字是學(xué)生給起的，叫扎西頓珠，意思是有智慧的漢子。但現(xiàn)在這個名字學(xué)生們叫的并不多，平常大家就直接叫老梁或者梁爸爸，甚至，還有叫梁媽媽的——質(zhì)樸的藏族孩子總是把最親切的稱謂送給自己的老師。

一次放長假，梁曉文發(fā)現(xiàn)一個叫卓瑪?shù)呐]有回家，卻躲在宿舍里哭。一問，才知道卓瑪因為家庭原因產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。打電話，卓瑪?shù)母改嘎牪欢疂h語。他當(dāng)即決定，我送你回去。一天半，轉(zhuǎn)了四次車，他們才輾轉(zhuǎn)到了卓瑪?shù)募?。在與卓瑪?shù)母改高M(jìn)行了耐心溝通后，終于打消了卓瑪輟學(xué)的念頭。在今年夏天，卓瑪考上了西藏大學(xué)藏語播音主持專業(yè)。今年，梁曉文老師所帶的文科班，高考上線率達(dá)到100%，而去年，這一數(shù)字僅僅有19%。

上學(xué)期期末考試完畢，山南二高的吳成強老師完成援藏任務(wù)，要回去了。那一天，班里的孩子們?yōu)樗e行了一個簡短的歡迎儀式，獻(xiàn)哈達(dá)、合影、唱歌，德慶益西為老師唱了一首《舍不得》，次仁拉姆則直接唱了一首《父親》?，F(xiàn)在，他和孩子們在微信群里還會經(jīng)常聊天，孩子們有不會做的題，也會“毫不客氣”地發(fā)給他。

去年秋季開學(xué)，在昌都工作的晉美將女兒晉珍從上海共康中學(xué)接回拉薩江蘇實驗中學(xué)讀高中，在他看來，因為組團(tuán)式教育援藏團(tuán)隊的到來，讓拉薩的教育水平提升了一大截，和上海的中學(xué)差不多。“而且他們是帶著責(zé)任和使命感來的，更是帶著深厚感情來的，我們家長感同身受。”

“西藏不是鍍金的天堂，而是千錘百煉的熔爐。”拉薩中學(xué)孫越老師的話或許能代表所有組團(tuán)式援藏老師的心聲。

星星之火，可以燎原。800援藏教師，就是這撒向雪域高原的火種。事實上，由于各對口省市的援建周期不一樣，到今年秋季開學(xué)，參加組團(tuán)式教育援藏的老師已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止800人，正是這些不講名利、不畏艱苦的辛勤園丁，像一根根枕木，鋪就了一條西藏孩子通往知識和人生彼岸的“天路”。