張淑芝

進入新時代，“高質量發(fā)展”成為高頻詞、主旋律。在我國經濟由高速增長階段轉為高質量發(fā)展階段的大背景下，作為支撐經濟發(fā)展的重要供給側，職業(yè)教育的高質量發(fā)展越來越受到全社會的普遍關注和各級政府及教育主管部門的高度重視。

今年10月12日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發(fā)《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》?！兑庖姟分塾谄瞥殬I(yè)教育改革發(fā)展的深層次體制機制障礙，推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。作為職業(yè)教育重要根基的中職學校，如何實現高質量發(fā)展?筆者認為要從三個方面入手。

一是落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德技并修的新時代工匠人才。中職學校學生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培，他們的理想信念、價值觀、思想道德狀況，直接關系到我國產業(yè)生力軍的素質，關系到國家和民族的未來。因而中職學校應堅持融合統(tǒng)一思想政治教育與技術技能培養(yǎng)，將德技并修確立為學校高質量發(fā)展必須遵循的根本原則。同時，在“四新”(新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式)經濟的時代背景下，中職學校培養(yǎng)學生的“德”，應界定為滿足新時代所需要的、更加寬廣和高階的職業(yè)素養(yǎng)，在一般品德要求之外，還包括敬業(yè)精神、事業(yè)心、團隊意識、誠信意識、溝通能力、應變能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)道德素養(yǎng);“技”不僅僅指一般性的崗位工作技能，更指向適應產業(yè)變革、經濟社會需要的高階技能。

二是深化供給側結構性改革，實現人才培養(yǎng)供給側與需求側精準對接。當前，職業(yè)教育的發(fā)展與經濟社會的聯系越發(fā)緊密，經濟社會發(fā)展對高素質技能人才的需求更為迫切。中職學校要以變應變、快速響應，以深化供給側結構性改革為主線，不斷提升與經濟社會發(fā)展的契合度。在人才培養(yǎng)過程中，突出職業(yè)教育特色，將工匠精神融入學生培養(yǎng)的全過程;強化崗課賽證綜合育人，將培訓證書、職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書以及技能大賽標準與要求融入人才培養(yǎng)方案、課程教學內容，引入人才培養(yǎng)質量評價;完善專業(yè)動態(tài)調整機制，形成緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系;深化產教融合校企合作，推動形成校企命運共同體;實施“中高銜接”貫通培養(yǎng)，打通學生升學通道，為不同智力類型的學生提供多元選擇的機會，給每個人以人生出彩的機會。

三是師德與師能齊抓共進，建設高水平“工匠之師”隊伍。教師是教育工作的中堅力量。有高質量的教師，才會有高質量的教育。中職學校要實現高質量發(fā)展必須建設高質量的教師隊伍，這是學校高質量發(fā)展的動力源。在師資隊伍建設中，要堅持師德與師能齊抓共進，健全師德師風建設長效機制，規(guī)范和引導教師以德立身、以德立學、以德施教。健全教師精準培訓機制，創(chuàng)新教師培訓形式，實施教師競賽工程，貫穿教師職業(yè)發(fā)展全過程。建立完善的制度體系和激勵機制，激發(fā)教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。打通校企人員雙向流動渠道，落實專業(yè)教師定期到企業(yè)實踐的規(guī)定，支持企業(yè)技術骨干到學校從教，推進固定崗與流動崗相結合、校企互聘兼職的教師隊伍建設改革。

(作者系衡陽市職業(yè)中等專業(yè)學校校長)