嘉賓：

　　朱永新  民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

　　孫云曉  中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)

　　傅國(guó)亮  國(guó)家督學(xué)、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

　　劉麗萍  北京大學(xué)家長(zhǎng)教育與人才成長(zhǎng)課程組專(zhuān)家

　　看到別的孩子都在上補(bǔ)習(xí)班，要不要給自家孩子也報(bào)名？不受人喜歡的“熊”孩子，到底是孩子自身出現(xiàn)了問(wèn)題，還是家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題？處于青春期的孩子略顯叛逆，如何才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心？孩子說(shuō)謊、叛逆、早戀、網(wǎng)癮、厭學(xué)，家長(zhǎng)焦急萬(wàn)分，可家長(zhǎng)說(shuō)得越多勸得越多，孩子越對(duì)抗，該怎么辦？

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　　這是當(dāng)下許多父母面臨的普遍性問(wèn)題。

　　全國(guó)婦聯(lián)2015年發(fā)布的《第二次全國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示：“不了解孩子的想法”的父母占30.3%；“不知道用什么方法教育孩子”的父母占47.4%，成為家庭教育四大困難之首；認(rèn)為“孩子比我強(qiáng)”或“孩子跟我不相上下”的父母超過(guò)六成……這都說(shuō)明，對(duì)于相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，并不了解如何用科學(xué)的方法尊重孩子、走近孩子、教育孩子。

　　而在2015年10月頒布的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中，家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任被特別明確。

　　“六一”兒童節(jié)到來(lái)之際，記者邀請(qǐng)民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新，中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)孫云曉，國(guó)家督學(xué)、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)傅國(guó)亮以及北京大學(xué)教育與人力資本研究所家長(zhǎng)教育中心副主任劉麗萍共同對(duì)話家庭教育的核心話題——父母，如何與孩子共同成長(zhǎng)。

　　成長(zhǎng)有一個(gè)共作效應(yīng)，有一個(gè)生命的成長(zhǎng)場(chǎng)

　　主持人：在您看來(lái)，為什么父母要與孩子一起成長(zhǎng)？

　　朱永新：一個(gè)人走可以走得很快，一群人走才能走得很遠(yuǎn)。其實(shí)，家庭成員的成長(zhǎng)也是如此。父母僅僅滿足于自己的成長(zhǎng)是不夠的，甚至僅僅用自身的成長(zhǎng)故事、成長(zhǎng)榜樣影響孩子也是不夠的。成長(zhǎng)有一個(gè)共作效應(yīng)，有一個(gè)生命的成長(zhǎng)場(chǎng)。父母與孩子一起閱讀，與孩子一起鍛煉健身，與孩子一起郊游走進(jìn)大自然，與孩子一起參觀博物館，不僅僅能夠讓孩子拓寬視野、增強(qiáng)體質(zhì)，自己也會(huì)收獲滿滿。父母與孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中完全是互動(dòng)的關(guān)系。父母的成長(zhǎng)會(huì)帶動(dòng)孩子的成長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)促進(jìn)父母的成長(zhǎng)。而且，撫養(yǎng)孩子并不僅僅是父母的任務(wù)，也是父母進(jìn)行精神生命第二次發(fā)育的最佳時(shí)機(jī)。對(duì)孩子的撫育過(guò)程，是父母對(duì)自身成長(zhǎng)歷程的一種折射。俗話說(shuō)，家家有本難念的經(jīng)。沒(méi)有人有完美的人生，每個(gè)人的童年生活都有各自不同的傷痛，這些傷痛如果處理不當(dāng)，就會(huì)在不知不覺(jué)中積累，最后成為攔路的巨石。如果父母能夠用心梳理孩子的教育問(wèn)題，就能回顧和化解自己成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就能實(shí)現(xiàn)精神生命的第二次發(fā)育。

　　孫云曉：父母教育孩子，不是靠學(xué)歷、收入和地位，而是靠教育理念、教育方法和教育能力。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。但很多父母并不了解孩子的內(nèi)心世界，也不懂得尊重孩子的個(gè)性和性別差異。加之信息時(shí)代的到來(lái)，使得很多家長(zhǎng)對(duì)于新媒體掌握的能力不如孩子，這些都要求家長(zhǎng)持續(xù)不斷學(xué)習(xí)。

　　劉麗萍：許多家長(zhǎng)向我咨詢，孩子粗心馬虎、磨蹭拖拉、沒(méi)有時(shí)間觀念、上課注意力不集中，甚至叛逆和逆反，而且通常孩子越大，情況就越糟糕。其實(shí)，孩子的問(wèn)題往往折射出的是家庭教育的問(wèn)題，我們要把盯孩子的目光收回來(lái)，關(guān)注到父母的自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)上。父母不成長(zhǎng)，孩子不可能成長(zhǎng)。

　　家庭教育的重要特點(diǎn)是“不教而教，不學(xué)而學(xué)”

　　主持人：有人說(shuō)，家庭教育是“與生俱來(lái)”的，孩子一出生，家庭教育就開(kāi)始了。各位老師怎么看？

　　傅國(guó)亮：家庭教育的特點(diǎn)是“不教而教，不學(xué)而學(xué)”。例如，父母帶孩子上街，與路人相撞，父母是與人爭(zhēng)執(zhí)，還是與人謙讓?zhuān)改鸽m然不是在“教”孩子如何為人處世，但已是“不教”而“教”。孩子在一旁仿佛心不在焉，已然“不學(xué)”而“學(xué)”。今后，孩子遇到類(lèi)似事情，會(huì)效仿父母采取的態(tài)度和方法。有一首編譯的小詩(shī)《當(dāng)你以為我未留意的時(shí)候》，以子女的口吻，就是在講述家庭教育的這個(gè)特點(diǎn)：“當(dāng)你以為我未留意的時(shí)候，我看見(jiàn)你為生病的朋友送去親手做的飯菜，從此我懂得了我們都要相互關(guān)愛(ài)的道理。”“當(dāng)你以為我未留意的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了人生中應(yīng)該懂得的大部分課程，它們能使我在長(zhǎng)大后成為善良、有為之人。”

　　朱永新：如果把人的生命分為自然生命、社會(huì)生命和精神生命三個(gè)維度的話，三重生命之間是互相聯(lián)系、互相制約、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一定程度上，人一生的成長(zhǎng)，就像筑造一座金字塔，以自然生命之長(zhǎng)、社會(huì)生命之寬為底座，底座越牢固越龐大，精神生命之高則越可能堅(jiān)不可摧。自然生命之長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)延續(xù)存在的時(shí)間，社會(huì)生命之寬重在豐富當(dāng)下的經(jīng)驗(yàn)，精神生命之高則追求歷久彌新的品質(zhì)。長(zhǎng)寬高三者的立體構(gòu)筑，構(gòu)成了生命這一“容器”的容量。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)在這三重維度上，實(shí)現(xiàn)與孩子的共同成長(zhǎng)。

　　孫云曉：現(xiàn)代社會(huì)是兩代人共同成長(zhǎng)的社會(huì)，當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)變遷速度異常之快，不僅兒童面臨著發(fā)展問(wèn)題，成年人也面臨著完善自我，迎接社會(huì)選擇的挑戰(zhàn)，面臨著一個(gè)學(xué)習(xí)與接受繼續(xù)教育的問(wèn)題。面對(duì)未來(lái)的尚不知曉的世界，成人已難以告訴孩子這是什么，那是什么，或許孩子不懂的，成人也不懂，成人懂的，孩子亦已明了。我們強(qiáng)調(diào)父母與孩子的共同成長(zhǎng)，實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)一個(gè)交流的過(guò)程，即一方面成年人將自己所走過(guò)的成長(zhǎng)道路展示給孩子，作為一種可供參照的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；另一方面，孩子以其對(duì)新事物的敏感和快速接受的實(shí)踐，也為成年人適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)提供中介和橋梁。

　　家庭是成長(zhǎng)之源

　　主持人：我國(guó)《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)?！督逃ā分幸惨?guī)定：學(xué)校教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提供家庭教育的指導(dǎo)。那么，父母該如何與孩子共同成長(zhǎng)呢？

　　朱永新：有幾個(gè)元素是至關(guān)重要的，理想是成長(zhǎng)之魂，閱讀是成長(zhǎng)之基，習(xí)慣是成長(zhǎng)之本，敬業(yè)是成長(zhǎng)之道，家庭是成長(zhǎng)之源。

　　傅國(guó)亮：古人云：“人生之樂(lè)，無(wú)如讀書(shū)；至要，無(wú)如教子。”“愛(ài)子而不教，猶為不愛(ài)也；教而不善，猶為不教也。”我認(rèn)為，家長(zhǎng)的主體責(zé)任可以概括成八個(gè)字：以身作則、言傳身教。家長(zhǎng)要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，自覺(jué)地用正確思想、正確方法、正確行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹(shù)人導(dǎo)向，以科學(xué)的育兒觀、成人觀、成才觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提高自身素質(zhì)，以身作則，時(shí)時(shí)處處給孩子做榜樣，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣。做到“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”。

　　劉麗萍：父母給孩子最好的禮物是陪伴，陪伴不能簡(jiǎn)單體現(xiàn)在量上，最重要的是要體現(xiàn)在質(zhì)上，要做到有效陪伴。同時(shí)，要特別注重習(xí)慣養(yǎng)成。孩子習(xí)慣最初的養(yǎng)成是在家庭，無(wú)論是學(xué)說(shuō)話、學(xué)刷牙、學(xué)走路的習(xí)慣，還是愛(ài)讀書(shū)、善于管理時(shí)間、遵守社會(huì)規(guī)范的習(xí)慣等。

　　孫云曉：家庭教育的實(shí)質(zhì)是改變父母自己，而這種改變的關(guān)鍵就是自覺(jué)自愿地與孩子一起成長(zhǎng)。這樣一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，既是父母自身發(fā)展的需要，又是勝任家庭教育的需要。