近年來，中小學教師招聘名單在網絡屢屢刷屏，“名校”“研究生”成為一些優(yōu)質中小學招聘的標配。名校畢業(yè)生進入中小學校園，會是基礎教育發(fā)展的“萬靈藥”嗎?

隨著時代的發(fā)展，相當一部分名校碩博生投身基礎教育領域。與之相對應，公眾關注的焦點，也從高學歷人才做中小學老師是否“大材小用”，轉向了名校生能不能成為“名師”，在基礎教育領域大顯身手。名校生+高學歷=好老師?很多人心中都存在類似的質疑。

從普遍規(guī)律來看，作為高學歷的名校生，整體素質和視野確實要高一些。這些優(yōu)勢，對教書育人也能起到一定的助推作用。但是，高學歷不代表一定能成為好老師，名校生要想成長為真正的名師，還有很長一段的路要走。

名校生投身基礎教育，首先需要好好問一下自己的初心是什么。高學歷人才的培養(yǎng)，注重學術研究思維，相比師范生、綜合性院校畢業(yè)生而言，在心理學、教育學、模擬教學等方面不免有所欠缺。如果不經轉化直接搬入中學課堂，難免會遭遇“曲高和寡”“水土不服”的尷尬。

現(xiàn)實中，不少教師反映，一些非師范專業(yè)畢業(yè)的名校老師存在一個普遍性的問題，難以將自己所學轉化為貼合學生認知的知識。他們在課堂上所舉的案例往往太難，學生理解不了，家長則認為年輕教師應該向老教師學習。

中小學畢竟不是大學，兩者的評價機制迥然不同。如果名校生不能擺正心態(tài)，還“端”著架子，自視甚高，也無法有效融入基礎教育。“在我們學校，學歷一般但是教學經驗豐富的老師更受家長歡迎”，家長的態(tài)度，很能說明問題。

出自名校的高學歷，只是一張“介紹信”。教育是潤物細無聲的事業(yè)，名校生要想成長為德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，關鍵在于心中是否存在對教書育人的“真愛”。惟其如此，才能長期堅守，全情投入。反之，如果是沖著戶口等非教育因素的無奈“下嫁”，為就業(yè)而就業(yè)，結果應該不太理想。

與此同時，學校找準自身定位也至關重要。一個令人擔憂的現(xiàn)象是，一些學校想方設法從頂尖名校招老師，只是為了給臉上貼金、裝點門面。只把招了多少名校畢業(yè)生作為招生噱頭，不考慮如何將“名校生”培養(yǎng)成真正受學生歡迎的老師，不僅是人才的浪費，更會誤人子弟。

學得好不等于教得好，好老師的培養(yǎng)從來不是一件簡單的事情。如何充分發(fā)揮高學歷人才加盟基礎教育的優(yōu)勢，培養(yǎng)出更多深受學生和家長歡迎的“名師”，更值得深思。

(記者 胡欣紅)