“我在北京過得有些壓抑和不自由。”

　　“我實在不知道在家里能做啥，(在北京)把自己都待成一個宅男了。在老家多好啊，一切都是熟悉的，我喜歡去串門，跟同學(xué)朋友一起玩。”

　　北京

　　“兒子對我的良苦用心不領(lǐng)情。”

　　“在外面打拼這么多年，我很清楚沒有知識的難處，我何嘗不想讓他多學(xué)點知識。”

　　長這么大以來，小易(化名)最堅決的一次對抗父親，發(fā)生在2月14日的巴中火車站。

　　那天上午，火車馬上就要出發(fā)了，小易依然不愿意跟父母去北京，他要留在老家讀書。著急的父親先是踹了他，然后罰了他跪。在這場激烈的父子對抗中，父親老易最終選擇了妥協(xié)，小易則和送行的舅舅留了下來。

　　“我這輩子吃了文化(不高)的虧，就希望孩子能有更好的教育。”這是老易堅持帶兒子去北京上學(xué)的理由。然而，在小易看來，“在北京，因為是新來的，沒朋友，被同學(xué)欺負，也不自由，除了上學(xué)，就整天待在家里。”他喜歡老家有朋友，有熟悉的環(huán)境，“他(父親)從來沒考慮過我的想法”。

　　事件

　　火車站里父子激烈對抗

　　不愿隨父回北京 父腳踹罰跪 他以頭撞柱……

　　到2月21日，15歲的小易已在巴中市巴州區(qū)某鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級上了5天學(xué)，他說回到學(xué)校很開心。此前，他曾離開巴中兩年——2012年夏天，在北京做生意的父親把他帶去北京，并將他送到農(nóng)民工子弟學(xué)校讀了五年級和六年級，但他不喜歡那邊的學(xué)校，最終輟學(xué)。

　　其實，他并不是不想上學(xué)，只是不喜歡，也不適應(yīng)北京的學(xué)校和生活，他想回到老家的學(xué)校，但父親覺得在北京才能學(xué)得更好，因此堅決要把他帶回北京。去年春節(jié)回來時，小易就跟父親提出過自己的要求，但父親沒答應(yīng)。今年春節(jié)，在巴中火車站，一家人準(zhǔn)備去北京時，父子倆最終爆發(fā)激烈沖突。

　　“開始以為有人在打架。”巴中火車站派出所民警李博還記得當(dāng)時的情形，他跑過去發(fā)現(xiàn)是一對父子，“吵得很兇，父親動了手。”李博說，他隨后將兩人勸開了。但平息了一會，父子爭執(zhí)又起，最后孩子昂頭朝一根柱子撞過去……這一幕嚇壞了周圍人，也讓老易既憤怒又無奈。

　　事實上，這已不是小易第一次表達自己的不滿。

　　2月14日，是老易攜家人返回北京的日子。頭天晚上，小易突然不見了，一家人到處尋找，直到14日早上表哥才在鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧找到他。

　　找到小易時，老易跟妻子、小兒子已出發(fā)趕往火車站，小易的舅舅堅決把他送到火車站與一家人會合。但到了火車站，小易堅決不登車，父親又急又氣，最終動了手。

　　父親用腳踹，罰跪，兒子用頭撞柱子……激烈的對抗持續(xù)了約20分鐘，眼看火車就要啟動，老易趕緊帶著7歲的小兒子和妻子上了火車，他們要先從巴中趕到達州，再轉(zhuǎn)車去北京。

　　小易望著父親的背影和慢慢遠去的火車，雖然臉上仍掛著淚痕，但“心里突然輕松下來了”。

　　41歲的老易，想不通兒子怎么會這樣抗拒回北京，他也搞不懂兒子到底在想什么?

　　老易已在北京“混了20來年”，先是打工，幾經(jīng)打拼有了自己的“一個小攤子”，“主要做慶典策劃，什么活動都在接”。他說，“在外面很不容易，每天一起床就要去想怎么掙錢。”

　　小易的奶奶告訴成都商報記者，二兒子(老易)現(xiàn)在身體也不好了，有高血壓，糖尿病，生活壓力很大。好在這些年慢慢在北京站穩(wěn)腳跟，老易把兩個兒子都帶去了北京。他的初衷也很簡單：不想讓孩子留守老家。

　　老易說，他希望把孩子帶在身邊，有更好的學(xué)習(xí)機會，懂得外面的生存方式，但出乎他意料的是，大兒子小易對此并不領(lǐng)情，一直念叨要回老家。

　　2月14日，巴中火車站，轉(zhuǎn)身離去時，老易直到最后也沒有回頭看一眼兒子小易，“看到揪心，也傷心……太對不起我們的良苦用心了”。

　　觀察

　　在農(nóng)村，大量學(xué)生正在“走出去”

　　全新的環(huán)境 他們要重新適應(yīng)

　　專家表示家長應(yīng)以引導(dǎo)為主，留守兒童如何融入城市需要重視

　　小易就讀的鎮(zhèn)中心小學(xué)校長楊景智告訴成都商報記者，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失是一個普遍現(xiàn)象，從他2011年到該校任校長以來，學(xué)校從幼兒園到義務(wù)教育階段的九個年級，每年都會有幾十個學(xué)生流失，“我剛來時，學(xué)校有600多學(xué)生，到現(xiàn)在只有400多了。”

　　楊景智說，大量學(xué)生正在從農(nóng)村“走出去”，一是一些村民有了錢，去城里買了房，孩子也跟著進了城，二是父母在外面打工，比較安定后，也把孩子接了過去。“但這些孩子出去必然面臨一個適應(yīng)問題。”楊景智介紹，教育環(huán)境、生活環(huán)境的改變，他們都要重新去面對。

　　成都青少年覺醒成長訓(xùn)練基地主任計無庸表示，孩子到了新的環(huán)境，的確有面對適應(yīng)的壓力，這種情況下，家長應(yīng)該引導(dǎo)為主，不能一開始對孩子要求過高，家長要有耐心，孩子只要一適應(yīng)，面對好的環(huán)境，就會更好地成長，但孩子沒有適應(yīng)，往往就會適得其反。

　　成都云公益發(fā)展促進會秘書長傅艷表示，留守兒童融入城市以及家庭功能重建，是需要重視的。尤其是家庭功能重建需要重視，從小和父母分離的孩子，對“爸爸媽媽”沒有概念，重新回到父母身邊后很難有親近感。我們很多父母不明白這一點，當(dāng)長期不在一起的孩子回到身邊，還在對孩子百般挑剔指責(zé)要求，是附條件的愛，孩子感受不到，甚至?xí)�討厭父母。所以我的建議是，盡量尊重孩子的想法，孩子父母給孩子完全無條件的愛與關(guān)懷。

　　小易的奶奶說，小易平時在家是一個挺勤快的孩子，性格比較活潑，也懂禮貌，會幫她做家務(wù)，也不怎么調(diào)皮。奶奶也不明白：在父親的眼中，小易咋就變成了另一個孩子。

　　小易覺得，自己無法適應(yīng)北京的學(xué)校和父親的要求，跟自己“半道去北京”有關(guān)系，他說，自己當(dāng)年讀到四年級再到北京去上學(xué)，確實不習(xí)慣，在爸爸眼中很多方面都沒有做好，爸爸也就對他更嚴(yán)厲，而弟弟上幼兒園就過去了，就很習(xí)慣那邊的生活，父親就很少吼弟弟。

　　小易認為，自己能夠管理好自己，會好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。只是，這一切的想法，他沒跟父親好好談過，父親也沒有好好聽他說過。

　　兒子

　　留在老家 如釋重負

　　“我在北京過得不開心”

　　父親沮喪地離開，留下來的小易卻如釋重負。

　　在父親走后的第三天，奶奶把他送到了當(dāng)?shù)氐逆?zhèn)中心小學(xué)。父親堅持要帶走他的理由之一，還包括“擔(dān)心兒子在老家沒人管”，但小易覺得，自己能把自己管好。

　　回到老家小學(xué)很開心 專心重讀六年級

　　現(xiàn)在，每天早上6點過，天還沒亮，小易就要往學(xué)校趕，從家到學(xué)校約有3公里路。小易的奶奶告訴成都商報記者，回到老家學(xué)校的小易比以前更愛學(xué)習(xí)了，晚上放學(xué)回家，第一件事就是做作業(yè)。下周開始，他還要上晚自習(xí)，然后走路回家。小易說，雖然辛苦，但他會珍惜這個機會。班主任周盛洪說，小易才來班上幾天，看得出他上課挺專心的。

　　小易告訴成都商報記者，他本來該讀初二了，但因以前曾去北京讀書，中途輟學(xué)，加上直接上初一可能學(xué)不走，所以還是從六年級“重新開始”。

　　在班上，他比其他同學(xué)都要高出一截，坐在教室最后一排。與班上同學(xué)比起來，他明顯要沉穩(wěn)一些，同學(xué)用粉筆丟他，他也不生氣，只是笑笑。

　　他說，以前在老家的同學(xué)都讀初二了，他們也經(jīng)常見面，老同學(xué)開玩笑說他是個“小學(xué)生”，他也不生氣，因為能回到學(xué)校他就很高興了。

　　他跟班上的同學(xué)玩，也跟老同學(xué)玩，打乒乓，做運動。奶奶證實，孫子回來上學(xué)后，沒有去打過游戲，“每天早上去學(xué)校，中午留在學(xué)校吃飯，下午放學(xué)又回家。”

　　小易說，現(xiàn)在還沒有考過試，不知道自己的成績與同學(xué)們比起來是什么水平。

　　在北京過得壓抑不自由 輟學(xué)成“宅男”

　　一問到在北京的生活，小易就有些遲疑，語氣也黯淡下來。

　　2012年夏，小易在老家讀完四年級就跟父親到了北京，剛?cè)ケ本�時，他進了一所農(nóng)民工子弟校，規(guī)模不大，“還不如老家的學(xué)校，每個年級只有一個班”，班上的學(xué)生都是隨父母從外地來的。

　　小易說，他在北京過得不開心。學(xué)校上語文、數(shù)學(xué)、英語三門課，老師管理也不嚴(yán)，上課時同學(xué)打鬧時有發(fā)生。同學(xué)見他是新來的，曾欺負過他，取笑他，還有同學(xué)打過他，并且不帶他一起玩。在北京上學(xué)時，他每天上學(xué)放學(xué)，就“從家到學(xué)校筆直地來去，一個人走路。”

　　他更喜歡老家的學(xué)校，“老家的學(xué)校管理得要嚴(yán)格些，課程還要學(xué)得全一些”，會上語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德等七門課。小易在北京讀了五年級、六年級，他覺得自己的成績越來越差，以前在老家“成績也算一般”，到了北京的學(xué)校，“漸漸地就學(xué)不懂了，也就不想學(xué)了。”

　　小學(xué)讀完，小易沒有繼續(xù)去讀初中，就待在了家里。父親搞活動，他就去現(xiàn)場幫忙做些布置。母親在一所幼兒園做飯，他有時也會去那里幫幫忙，其余時間就待在家里。

　　他說，他們在北京住的地方是一個城中村，不算繁華，但也有商城游樂場，但父母忙工作很少帶他去，他也沒單獨去玩過，“去的話也是瞎逛，一個人都不認識。”他只有待在家里，但待在家里，父親又會時常吼他，說他什么都不做。

　　小易對此有些不滿：“我實在不知道在家里能做啥，(在北京)把自己都待成一個宅男了。在老家多好啊，一切都是熟悉的，我喜歡去串門，跟同學(xué)朋友一起玩。”他認為自己在北京過得有些壓抑和不自由。

　　后來，小易還打了一年工，就在母親做飯的幼兒園，“幫忙給小孩打飯，打水，冬天加個煤什么的。”小易說，小時候他隨爺爺奶奶長大，到小學(xué)四年級時，他都一直在老家，跟父親見面的時間并不多，“父親脾氣不好，我有點怕他。”

　　父親

　　良苦用心 兒不領(lǐng)情

　　在北京能受更好教育

　　既然兒子不喜歡北京，父親又為何如此堅持?電話那頭，老易直嘆氣，“這個孩子非常倔。”

　　老易說，他并不是不想讓兒子讀書，反而希望孩子多讀書。這也是他堅持要帶孩子去北京的最大原因。“在外面打拼這么多年，我很清楚沒有知識的難處，我何嘗不想讓他多學(xué)點知識。”

　　“外面競爭那么激烈，沒本事怎么生活”

　　小易的奶奶告訴成都商報記者，當(dāng)年家里貧困，二兒子(老易)只讀了個初中。剛?cè)ケ本�時，他在一家紙箱廠打工，工資才兩三百塊，打工十來年后才開始自己做點生意。這些年過來，老易每年回家都來去匆匆�，F(xiàn)在身體又不好，有糖尿病、高血壓，但他一接到業(yè)務(wù)，為趕工還要干通宵。說起老易，老人一聲嘆息，“要供兩個娃兒讀書，他壓力大啊。”

　　對于兒子當(dāng)年的輟學(xué)，老易告訴成都商報記者，兩年前小易小學(xué)畢業(yè)時，考得很不好，自己不愿再讀書，他拿兒子沒辦法，便專門從網(wǎng)上買了初一的課本，讓小易在家學(xué)習(xí)，他覺得孩子至少要把文科多學(xué)點，多認點字，“然后學(xué)點技術(shù)，上個技校、培訓(xùn)學(xué)校，以后能有個謀生技能。”

　　“但這孩子不聽話，就是不愿意在北京讀書。”因此，他只好讓兒子幫忙做點事，知道掙錢的艱難。對此，老易的總結(jié)是：這么多年沒在兒子身邊，多少沒有“管教好他”，以至于他現(xiàn)在不聽自己的話。“在老家，爺爺奶奶對他要求不會那么嚴(yán)厲，衣來伸手飯來張口慣了。”他為此很著急，兒子十五六歲了，得學(xué)會以后在社會上生存的本事，“現(xiàn)在外面競爭那么激烈，沒本事怎么生活?”

　　因此，雖然兒子成績一般，但老易仍希望孩子能接受更好的教育，“能通過讀書升學(xué)，當(dāng)然是最好的出路。至于說讀技校學(xué)技術(shù)，那肯定是退而求其次的打算。”這一次，他在火車站也再次告訴兒子，到了北京就安排他去上學(xué)，讀初中或技校都可以，但兒子堅稱只愿意在老家讀書。

　　把兒子帶在身邊

　　也可以更好管教

　　對比之下，在北京生活了20年的老易認為：老家教學(xué)條件有限，農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境和師資肯定都會差一些。不過，在北京讀書也不易，因是外地人，公立學(xué)校很難進。他最終為兒子選擇了私立的農(nóng)民工子弟學(xué)校，他承認農(nóng)民工子弟學(xué)校的條件確實要差一些，但他了解到有時會有清華、北師大的學(xué)生來校援教，怎么也比老家的學(xué)校好一些吧。

　　另一個考慮就是，“把兒子帶在身邊，也可以更好地管教他。”老易認為，要是留在老家，兒子現(xiàn)在漸漸大了，父母都是70多歲的老人了，沒辦法更好地照看他，也越來越管不了他，“萬一他跟別的孩子去打游戲，學(xué)些惡習(xí)怎么辦?”

　　老易感嘆：兒子對他的“良苦用心”不領(lǐng)情，他也不知道怎么再去與兒子溝通。而小易的抱怨與父親相似，他說父親根本不理解自己，不知道自己在想什么，他也不知道自己怎么與父親溝通。他說，他其實非常想讀書，他的計劃是最起碼也要讀完初中。如果成績好，他愿意繼續(xù)好好讀書，如果成績不好，再考慮其他的。